打造高效課堂，“要我學”變成“我要學”

李鳳興

(廣東省佛山市南海區(qū)聽音湖實驗學校 廣東佛山 528200)

一、教師的教學能力要先行

首先，打造高效課堂，教師的教學能力要先行。

教師的職業(yè)本質(zhì)是教學生學習，憑著豐富的學習經(jīng)驗，能啟發(fā)、培養(yǎng)學生的學習意識，引導(dǎo)他們學會學習，最終達到終身學習、自主創(chuàng)新的本領(lǐng)。因此，教師的“教”必須要有啟發(fā)性，要引導(dǎo)學生學會自我探究。這一觀點與陶行知先生“教是為了不教”的教育思想也是不謀而合的。

教師不僅要會教，更要會學。

20世紀80年代，“充電”一詞廣為流行，人們談話間都會自豪地提起最近在充電、在學習、在進修；的確，教育教學工作的能力需要通過額外的專業(yè)培訓(xùn)來提升。

現(xiàn)如今，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的年代，教師“會學”更為重要。有心的教師會覺得，只要我們懷著上進好學的心，生活處處皆學問，到處都有我們學習的東西。同事可以是我們學習的對象。年輕教師有激情、有活力、有想法，我們可以學習；老教師經(jīng)驗豐富、處事穩(wěn)重，我們也可以學習。每個老師的教育經(jīng)歷、人生閱歷不盡相同、各有優(yōu)勢，只要我們細心觀察、用心聆聽，一定能得到不一樣的啟發(fā)、學有所得。可以說，向同事學習是讓自己快速成長起來的捷徑之一。

除了向同事學習，自己主動學習也很重要。最近，在全民網(wǎng)課的背景下，所有老師都搖身變?yōu)樾率种鞑ィ课焕蠋煻急仨氈鲃訉W習、主動摸索、主動實踐，想方設(shè)法讓20分鐘的網(wǎng)課上得有效、上得開心。這時，我們可以觀看各種平臺推出的名師課、優(yōu)秀網(wǎng)課進行學習、模仿；甚至學習能力強的老師，網(wǎng)課并沒有難倒他們、反而使他們樂在其中；他們不僅能很好地處理專業(yè)內(nèi)容，連非專業(yè)的各種上課軟件，如錄屏、剪輯、動畫等都無師自通，多種網(wǎng)絡(luò)輔助工具的學習與運用，使得他們的網(wǎng)課自主創(chuàng)新，內(nèi)容豐富、甚至玩出花樣、玩出特色，大受學生和家長的喜愛和歡迎。

教師擔負著教育學生的重任，教學生如何學習的同時，我們應(yīng)該比別人更善于學習。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”在往后的教育教學工作中，筆者將繼續(xù)為成為一個“會教、也會學”的教師而努力奮斗！

二、精彩的課堂導(dǎo)入，學生秒變“我要學”

精彩的課堂導(dǎo)入是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，俗話說“好的開始是成功的一半”，當學生被某個知識點所吸引時，他們便會懷著期待、迫切的心情積極地去學習，將注意力集中到教學任務(wù)和教學內(nèi)容上，達到事半功倍的效果。因此，高效英語課堂要注重巧妙的課堂引入。

（一）設(shè)置合理的課堂導(dǎo)入

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師采用各種方式，如玩游戲、猜謎語、講故事、聽英文歌等，能調(diào)動學生的積極性、營造良好的英語學習氛圍，為整節(jié)課奠定良好的基調(diào)。課堂導(dǎo)入一般由易到難、由已知到未知，使新舊知識自然過渡，這樣有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要通過多種方法促進學生建構(gòu)英語基礎(chǔ)知識體系，從而提升學生的英語學習有效性。

（二）不同的教學環(huán)境和不同的教學內(nèi)容，課堂導(dǎo)入的方式也不盡相同

1.以生活資源為載體實現(xiàn)課堂導(dǎo)入

一般情況下，我們會以學生或老師的實際生活為載體，實現(xiàn)課堂導(dǎo)入。比如，教學六年級下冊 Unit2 “Let’s talk where did you go”一文時，學生對過去式才剛剛有了印象，我用自己2014年去過海南省旅游的經(jīng)歷進行導(dǎo)入，展示我的旅游照片，并提問：Where did I go in 2014？ How did I go there？學生看到熟悉的老師在現(xiàn)實中的另一種生活，饒有興趣地對照片進行討論，并積極主動地回答問題，自然過渡到新內(nèi)容，促進了學生對英語的學習興趣，“要我學”瞬間變?yōu)椤拔乙獙W”，形成了自主學習意識。

2.激發(fā)學生的學習興趣

調(diào)動學生學習興趣既是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的、也是提升教學效果的手段和策略。教師可以通過播放多媒體、網(wǎng)絡(luò)中的照片、視頻、圖片、音樂等方式，從感官上刺激他們的學習積極性。如在教學繪本《The Legend of Nian》時，開篇播放了英文視頻《I am virus》，引出“今年春節(jié)為什么不能出去玩”這一問題。（Because there was a monster called covid-19 in this Spring Festival， many Chinese people got sick.）觀看完視頻后，學生復(fù)述所見所想，過渡到下一個環(huán)節(jié)，然后引出新內(nèi)容：Long ago in China，there was another monster called Nian， He would come to eat people every Spring Festival.起初，通過觀看視頻，使學生對當堂課充滿了期待，成功吸引了學生的注意力，是課堂引入例子中筆者自我感覺比較好的一次示范。

綜上所述，打造高效課堂考驗一個教師方方面面的水平和能力，要把學生“要我學”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”不僅有賴于教師自身教育教學能力的提高，更重要的是教師要勇于嘗試創(chuàng)新教學策略，如新穎的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)；以學生為中心、調(diào)動學生參與課堂活動的積極性，實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標。