幼兒園區域活動環境創設與材料投放的優化策略

金賽賽

(浙江省杭州市蕭山區衙前鎮第一幼兒園 浙江杭州 311200)

在幼兒大綱的要求下，教師要根據幼兒身心發展的特點科學合理地設置區域活動，為幼兒營造良好的區域環境，使幼兒在輕松自由的環境中全面成長。區域活動開展的另一個重要因素是教學材料的投放，教學材料是完善幼兒認識的重要基礎。

一、利用有限空間，創優區域活動環境

良好的環境是開展幼兒教育的必要前提，教師要利用幼兒園有效的空間，合理規劃與設計區域活動空間，為幼兒營造良好的學習與成長的環境，為幼兒的全面發展創造必要的條件。教師要將區域環境、教學材料與幼兒之間相互作用，這樣不僅能豐富幼兒的學習內容，還能很好地啟發幼兒的創造性思維。此外，還要充分尊重以幼兒為主體的教學地位，這樣才能最大限度地挖掘幼兒區域活動的價值和意義。

（一）幼兒園區域活動環境創設要有教育性

教師為幼兒創設的區域活動，要有一定的教育意義，這樣才能不斷促進幼兒綜合能力的提升。教師可以設置有教育意義的主題活動，例如，教師可以引導幼兒以“豐收的秋天”為主題進行創作，創作形式與材料不限，充分發揮幼兒的想象力，然后教師可以將幼兒的作品用絲線或彩帶懸掛于教室的一角，幼兒會非常興奮，看到自己的作品被展現出來，能極大地滿足幼兒的表現欲望，還能使幼兒獲得滿滿的自信，幼兒還能深刻理解秋天豐收的意義。

（二）幼兒園區域活動環境創設要有趣味性

在區域環境的創設中，教師也要尊重幼兒的教學主體地位，充分激發幼兒的主觀能動性，使幼兒積極主動地參與到區域創設中，使幼兒融入到區域環境中。例如，教師帶領幼兒一起設計“我的成長”這一區域活動時，可引導幼兒一起畫一棵大樹，然后張貼在墻面上，在樹的旁邊貼一個標準的身高參照尺，然后制作一張樹葉卡片，幼兒可以將自己的姓名、年齡、身高及愛好讓教師幫忙寫在樹葉卡片上，幼兒可以按照自己的喜好將卡片貼在大樹上。幼兒在這一過程中不僅收獲快樂、還能有效提高幼兒的綜合能力[1]。

二、在幼兒園區域活動中合理投放材料，促進幼兒的健康成長

由于幼兒對新鮮事物的關注力不會太久，所以，教師要定期更換教學材料，在選擇教學材料的同時，更要結合幼兒的身心發展特點，既要培養幼兒的學習興趣，激發幼兒的探索欲望，還要充分保證幼兒的人身安全，這樣才有利于幼兒的成長發展，同時能發揮教學材料的意義和價值。此外，為充分發揮幼兒區域活動材料投放的價值和意義，教師要科學篩選活動材料，優化投放方式。

（一）教師要重視教學材料投放的功能性與安全性

在幼兒區域活動的創建中，教師要重視教學材料投放的功能性與安全性，材料的選擇要環保。材料的投放是供幼兒玩耍與學習的，并不是簡單的擺設。良好的教學材料不僅能豐富幼兒的學習和生活，還能很好地開發幼兒的智力，提高幼兒動手的能力，從而提高幼兒的綜合能力。所以，教師要認真負責任地為幼兒挑選教學材料，保證其功能性與有效性，選擇適合且對幼兒有所幫助的教學材料[2]。

（二）注重材料投放的有序性，促進幼兒良好習慣的養成

環境對幼兒的影響也很重要，整潔、有序的活動環境對培養幼兒良好的習慣至關重要，教師要引導幼兒成為教學材料的管理者。例如，教師可以在教學材料上貼上標簽，與之相對應的歸置地也要貼上相同的標簽，使幼兒使用完畢后將教學材料重新放回原處。然后，教師要科學合理地為幼兒講解對教學材料進行整理的方法，如標簽要對著柜子外面放置；對圖書的放置要分類，一類的圖書使用一樣的標簽，放在相應的地方等。幼兒對漢字的認知遠遠不足，對此，教師可以利用不同顏色的標簽對幼兒進行引導，逐漸培養幼兒良好的習慣。

三、結束語

綜上所述，不管是幼兒園區域活動環境的構建，還是教學材料的投放，都需要教師的智慧，這就要求幼兒教師增加與幼兒的溝通，了解幼兒的身心發展特點，充分發揮區域活動的意義和價值，為幼兒的成長與發展奠定基礎。