基于傳統(tǒng)文化的初中班級主題活動的開展

王 潔

(東陽市吳寧第一初級中學 浙江金華 322100)

中華傳統(tǒng)文化中包含著很多優(yōu)秀的思想道德文化內(nèi)容，經(jīng)過不斷的傳承與發(fā)展之后，目前表現(xiàn)出了強大的適應性。由于年齡特性，初中生往往有很強的叛逆心和好奇心，教師若能使用各種手段對學生進行正確引導，可為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。在初中班級日常管理中，開展班級主題活動是非常有效的教育手段，可以使學生更配合教師的管理與教育，從而使班級管理效果明顯提升。在開展初中班級主題活動時積極引入傳統(tǒng)文化，還能增強學生的民族歸屬感，引導學生樹立正確的價值觀念。

一、基于傳統(tǒng)文化開展初中班級主題活動的積極意義

（一）豐富主題活動的形式與內(nèi)容

在開展初中班級主題活動時，要想增強主題活動對學生的教育效果，僅憑教材大綱中的內(nèi)容是遠遠不夠的。對此，可在活動中引入傳統(tǒng)文化，豐富主題活動的形式與內(nèi)容，讓教師在組織活動的時候有更大的選擇空間。當主題活動的形式變得豐富之后，學生不會感到枯燥乏味，對活動的參與興趣會大大提高，主題活動對學生的教育效果會更好。此外，傳統(tǒng)文化有著豐富的內(nèi)涵，對主題活動的內(nèi)容能進行更大限度的擴充，通過植根于學生內(nèi)心、體現(xiàn)在生活方方面面的內(nèi)容，讓學生在參與主題活動的過程中形成良好的思想觀念。由此，不僅能使班級文化更加深刻，還能完成對傳統(tǒng)文化的傳承，為之后的教育工作奠定基礎。

（二）調(diào)動學生參與活動的積極性

雖然初中階段的學生已經(jīng)初步形成了思維方式，但由于本身的年齡特性，在對任何事物時都有很強的好奇心。此外，初中生正處于叛逆時期，教師若生硬地開展主題活動，學生很容易會產(chǎn)生逆反心理，不愿意配合教師的教育。將傳統(tǒng)文化融入班級主題活動，能使主題活動變得更加多元化，可充分增強活動的趣味性[1]。面對形式豐富多樣、內(nèi)容生動有趣的主題活動，學生的參與興趣會大大提高，從而可以在參與活動的過程中促進學生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，實現(xiàn)主題活動開展的根本目的。

（三）增強學生民族認同感與歸屬感

初中階段是學生成長、發(fā)展的關鍵時期，這一階段的教育會影響學生道德素養(yǎng)及行為習慣的養(yǎng)成，甚至會影響學生未來一生的發(fā)展。中華傳統(tǒng)文化是我國重要的歷史，其中蘊含著優(yōu)秀的精神思想，可以說是我國不斷發(fā)展的瑰寶，值得所有人不斷傳承與發(fā)展。然而，近些年隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，外國思想不斷涌入，很多初中生開始變得“崇洋媚外”。其中，比較明顯的變化是學生通常會特別注重圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等“洋節(jié)”。在初中主題活動中融入傳統(tǒng)文化，能有效改善學生的行為習慣及思想觀念，讓學生對中華傳統(tǒng)文化有更加深入的理解，通過多元化的主題活動增強學生的民族認同感和歸屬感，進而推動中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

二、基于傳統(tǒng)文化的初中班級主題活動開展策略

（一）貫徹“以人為本”的教育理念，突出學生的主體地位

在初中主題活動的開展中，教師貫徹“以人為本”的教育理念是非常有必要的，也符合現(xiàn)代的教育要求。在活動開展中尊重與理解學生，能讓學生在班級活動中有主人翁的感覺，使學生的參與積極性與創(chuàng)造性被激發(fā)，從而推動主題活動的順利開展。為了貫徹“以人為本”的教育理念，教師應將尊重學生放在首位，仔細觀察并判斷學生的需求，突出學生在活動中的主體地位，為學生營造輕松自由的班級氛圍，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化在主題活動中的育人作用，培養(yǎng)學生良好的行為習慣及思想觀念[2]。例如，在開展“書香班級”主題活動的時候，教師嘗試了與以往不同的活動形式，很好地突出了學生的主體地位。在活動開展中，教師與“00后”初中生的實際生活相結(jié)合，利用各種網(wǎng)絡媒介發(fā)布了活動信息，并讓學生通過電腦報、班級博客等形式來傳播傳統(tǒng)文化，營造濃郁的“書香班級”文化氛圍。由于現(xiàn)在的初中生有很強的時代感，生活在信息化時代，思維方式與行為習慣與以往的學生不同，教師便選擇了這種比較特殊的方式，希望以此貫徹“以人為本”的教育理念，提高班級主題活動的開展效果。

（二）增強主題活動的趣味性與多樣性，激發(fā)學生的參與興趣

班級主題活動不應該是嚴肅的，而應是輕松活潑的，這樣才能激發(fā)學生的參與興趣，使主題活動的開展達到應有的教育效果。因此，教師需要對活動形式和內(nèi)容進行深入挖掘，利用各種手段增強主題活動的趣味性與多樣性，使主題活動與初中生的實際相結(jié)合，開展學生喜聞樂見的班級主題活動。例如，在開展“國學經(jīng)典進校園”主題活動的時候，教師并沒有按照以往的思路組織活動，而是與時俱進，有效豐富了主題活動的形式。教師先組織開展了一系列關于國學經(jīng)典的演講活動，使學生對經(jīng)典美文、成語故事、古詩詞有了理解。然后，教師又讓學生以文藝匯演的形式將國學經(jīng)典用情景劇和歌舞的藝術形式展現(xiàn)出來，學生在排練過程中，更加深入地感受到了國學經(jīng)典的魅力。將國學經(jīng)典引入藝術元素，增強了主題活動的趣味性與多樣性，學生在活動中表現(xiàn)得更加積極，不僅感受到了經(jīng)典的魅力，還變得熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（三）營造良好的傳統(tǒng)文化活動氛圍，強化活動的教育效果

開展班級主題活動的時候，營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍是非常有必要的，能對學生起到潛移默化的引導效果，使學生自覺學習傳統(tǒng)文化中蘊含的精神，從而達到強化活動教育效果的目的。要想營造良好的傳統(tǒng)文化活動氛圍，教師需要從多個方面入手，一方面要營造直觀的物理氛圍，如在班級中張貼各種宣傳標語、制作主題黑板報等，另一方面要創(chuàng)造心理氛圍，使學生從內(nèi)心中對傳統(tǒng)文化感興趣，提高學生對傳統(tǒng)文化的感性認識。因此，教師要結(jié)合班級實際情況，靈活運用各種教育手段為學生營造活動氛圍[3]。例如，臨近端午節(jié)的時候，教師組織開展了以“品味端午，傳承文明”為主題的班級活動。教師先為班級設計了黑板報，并準備了一些艾草和菖蒲，使班級中有了相應的活動氛圍，然后為學生講解了端午節(jié)的風俗和來歷，并播放了關于屈原的介紹，使學生對屈原產(chǎn)生了崇敬之情。隨后，教師又組織開展了知識競賽，教師提出關于端午節(jié)的問題，學生以搶答的方式進行回答，答對題數(shù)最多的學生可以獲得小獎品。在搶答問題的過程中，學生表現(xiàn)得非常積極，且問題提問完畢之后，學生們似乎意猶未盡，在此時教師又為學生播放了賽龍舟的視頻。整個主題活動結(jié)束之后，增進了學生對中國傳統(tǒng)文化的了解，強化了主題活動的教育效果。

三、結(jié)束語

總的來說，中華傳統(tǒng)文化中包含著優(yōu)秀的思想道德文化內(nèi)容，在初中班級主題活動中滲透傳統(tǒng)文化，可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀，引導學生道德理念的發(fā)展。因此，廣大初中教育工作者需要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，在日常教育工作中積極引入傳統(tǒng)文化，促進學生綜合素質(zhì)的不斷提升。