淺析中職英語教學中存在的問題及對策

馮燕妮

(新疆阿克蘇地區庫車中等職業技術學校 新疆阿克蘇 843000)

中職學校的主要教育目的是為社會運輸大批量的優質社會人才。隨著經濟的發展，社會對人才也提出了更高的要求，英語是目前國際上最為通用的一種語言，已成為目前中職教學中一門重要的文化基礎課程。但在目前的中職英語教學中仍然存在許多客觀原因，阻礙中職英語教學質量的進一步提升。為了進一步增強中職學生的綜合素養，讓他們能以更好的狀態迎接今后的工作挑戰，中職英語教師一定要對英語教學現狀進行深入分析，針對其中存在的不足，探尋出針對性的改進策略，為學生創造一個更利于他們學習與發展的優質英語學習環境，幫助他們更好地消化英語語言知識，推動中職英語教學在教育改革前進道路上的進一步發展。

一、中職英語教學中存在的問題

（一）學生學習基礎參差不齊

與普通高中相比，中職學校具有一定的特殊性，中職學校的學生來自全國各地，接受教育的程度與學習基礎也參差不齊。但在目前的中職英語教學過程中，很多教師并沒有考慮到學生之間的個體差異，對學生實施著統一的英語教學，導致班級部分學生的英語學習需求無法得到有效滿足，從而無法實現提升班級整體英語學習質量的教學目的，使中職英語教學質量大打折扣。

（二）教學模式過于單一

雖然中職學校的學生都已經接受了九年的義務教育，有了相對豐富的學習經驗，但他們的思維還不夠成熟，對枯燥的系統化學習很難提起強烈的學習欲望。而很多中職英語教師教學過程中并沒有注重優化教學模式，仍然以自己講解為主，對學生實施機械化的知識灌輸，這種絲毫沒有生機與活力的英語學習氛圍，會逐漸消磨學生的學習興趣，無法讓學生以最積極的狀態進入對英語知識的深入探究，從而影響到學生在英語學習中的進一步發展與突破。

（三）過于依賴教材

教材是學生學習英語知識的一個重要依據，但過于依賴教材會局限學生的學習思維，無法實現學生在英語學習中的進一步突破。在目前的中職英語教學過程中，很多教師會將英語教學任務的完成放在第一位，更注重帶領學生對英語教材上的知識進行分析與探究，這樣的英語教學雖然教學目的明確，但非常容易將學生的英語學習思維局限在教材上，無法讓學生將所學習到的英語知識靈活地運用到自己今后的生活與工作中，從而減弱了中職英語教學的價值與意義。

二、改善中職英語教學中存在問題的有效策略

（一）落實分層教學，滿足不同學生的英語學習需求

面向全體學生，針對不同水平的學生實施針對性的英語教學引導，是縮短班級學生英語學習差距，提升班級整體學生英語學習質量的重要途徑[1]。在中職英語教學過程中，為了滿足每一個學生英語學習的個性化發展，教師要依據班級學生的不同學習水平實施分層教學引導，以此更好地滿足不同學生的英語學習需求，讓每一個學生都能在符合自己水平的英語學習中獲得進一步的突破與發展，加快中職英語教學任務的高質量完成。例如，在日常教學中，為了讓每一個學生都能在英語學習中有所收獲，教師在對學生進行英語教學引導時，可以先通過簡單的提問了解學生的實際英語學習基礎，按照學生的學習基礎對學生進行層次劃分，然后針對不同層次的學生實施不同的教學引導。如對于學習基礎較弱層次的學生，教師在教學中可以重點帶領他們學習基礎性的知識，幫助他們打下相對扎實的英語學習基礎；對于學習基礎中等層次的學生，教師可以為他們創造更多自主學習與思考的機會，讓他們自主地對教材上的知識進行深入的思考與分析，使他們能在高質量消化英語知識的同時，尋找到適合自己的英語學習方法；對學習基礎較高層次的學生，教師在教學中除了需要向他們傳授教材上的基礎性知識，還可以帶領他們對英語知識進行更深層次的探究與分析，活化他們的英語學習思維，培養他們的創新意識與創新能力，讓他們能在英語學習中獲得更加全面的發展與鍛煉。在中職英語教學中融入因材施教的教學理念，合理地對學生實施分層教學引導，可以滿足不同學生的英語發展需求，讓每一個學生都能最大化地消化英語知識，逐步縮短學生間的學習差距，提升班級學生的整體英語學習質量，推動中職英語教學在教育改革的道路上進一步前進。

（二）融入趣味性的教學方法，激發學生的英語學習欲望

興趣是保證學生學習任務高質量完成的原動力[2]。在中職英語教學過程中，為了讓學生以最積極的狀態跟隨教師的思路深入探究英語知識，教師必須改變傳統灌輸式教學模式，注重依據學生的學習特點，開展一些趣味性的英語教學方法，為學生營造一個輕松愉悅的英語學習氛圍，讓學生能在愉悅的英語學習體驗中全身心地投入到對英語知識的深入探究中，進而達到寓教于樂的英語教學目的。例如，教師在組織學生進行口語練習時，為了保證學生的口語練習狀態，可以依據中職學生思維活躍、表現欲望強的特點，組織學生進行有趣的角色扮演游戲，以此改變傳統教學中單一反復練習的枯燥性與乏味性，為口語練習增添更多的生機與活力，讓學生能更進一步地感受到英語學習的樂趣，激發學生強烈的學習欲望。依據中職學生的學習與成長特點，融入一些趣味性的英語教學方法，可以有效激發學生的英語學習欲望，能使學生以最佳的狀態高質量地完成英語學習任務，以此進一步提升學生的英語學習質量，加快中職英語教學任務的高效完成。

（三）組織學生進行生活化的實踐活動，提升學生運用能力

如果學生無法將自己所學習到的知識靈活地運用到自己的日常生活中，那么學習將毫無意義[3]。為了進一步提升中職英語的教學價值與意義，教師在日常教學過程中可以將英語教學內容與學生的日常生活相融合，組織學生開展一些生活化的實踐活動，為學生創造運用英語知識的機會，讓學生能夠逐步擺脫教材對自己英語思維的局限性，對英語知識產生更深刻記憶與理解的同時，提升自身對英語知識的運用能力，以此有效培養學生的綜合素養，推動學生在今后的英語學習中的可持續發展。例如，教師在帶領學生學習完教材上的知識以后，可以結合英語教學內容為學生創設一些具體的生活化情境，引導學生在具體的生活場景中運用所學的英語知識進行交流與表達，開闊學生的英語學習思維，讓學生進一步感受英語與日常生活的密切聯系，學會靈活運用英語知識討論日常生活事物，進一步發揮中職英語的教學價值與意義。

三、結束語

總而言之，英語教學對中職學生今后的工作生涯有非常重要的影響。為了讓中職學生今后更好地適應社會發展，教師在日常教學過程中一定要轉變傳統教育觀念，以學生的全面發展為出發點進行教學模式的優化與創新，為學生創造一個更利于他們英語發展與突破的學習環境，讓他們能在英語學習中得到最大的收獲，以此為國家輸出更多優質的國際化優秀人才，有效提升中職英語教學的實效性。