以社團(tuán)活動(dòng)為載體推進(jìn)中職學(xué)校心理育人的實(shí)踐探索
——以新疆工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校為例

肖 丹

（新疆工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校 新疆烏魯木齊 830013）

心理育人是教育部對(duì)高校思想政治工作提出的“十大育人體系”之一，是指學(xué)校通過開展心理健康教育來育人。中職學(xué)生因其成長經(jīng)歷和面臨的社會(huì)壓力，更需要積極的心理引導(dǎo)，為將來成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在中職學(xué)校中，心理育人尤為重要，也是開展新時(shí)代思想政治工作的重要內(nèi)容。心理社團(tuán)作為學(xué)校開展心理健康教育活動(dòng)的重要載體，在心理育人中起到不可替代的作用。本文以新疆工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校為例，對(duì)近年來學(xué)校以心理社團(tuán)為載體推進(jìn)心理育人的實(shí)踐探索進(jìn)行總結(jié)，對(duì)存在的問題進(jìn)行梳理，并對(duì)未來如何將心理健康教育與思想政治教育工作更好地結(jié)合，中職心理育人工作如何開展進(jìn)行了展望。

一、中職學(xué)校心理社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀

心理社團(tuán)在中職學(xué)校中普遍存在，在中職學(xué)校心理健康教育工作中發(fā)揮著重要的作用。以新疆工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校為例，該校于2009年成立了學(xué)生心理社團(tuán)，取名為“心靈信使”，意為心靈的使者。該社團(tuán)也是該校成立的第一個(gè)學(xué)生社團(tuán)，由學(xué)校思政處心理咨詢室指導(dǎo)開展工作，成立以來一直受到學(xué)生的歡迎與喜愛。每年新生入學(xué)后，社團(tuán)采取自愿參與和班主任推薦的方式納新，選拔為人熱情、樂于助人、甘于奉獻(xiàn)的同學(xué)擔(dān)任成員，建起學(xué)校心理健康教育工作中離學(xué)生最近的一級(jí)網(wǎng)絡(luò)。其成員分布在全校每個(gè)班級(jí)中。該社團(tuán)以“用心傳遞溫暖，用愛護(hù)衛(wèi)健康”為宗旨，為全體學(xué)生和心理咨詢搭建起橋梁，在心理健康知識(shí)普及、心理健康活動(dòng)開展上發(fā)揮了重要作用。經(jīng)過多年的發(fā)展，社團(tuán)的管理逐步規(guī)范，社團(tuán)活動(dòng)的形式日益豐富，每年的“5·25”心理健康月、戶外素質(zhì)拓展、心理健康講座等活動(dòng)，都受到學(xué)生的青睞。心理育人這一概念的提出，為學(xué)校心理健康教育工作指明了新的方向，也為學(xué)校心理社團(tuán)活動(dòng)的開展打開了新的大門。近兩年來，學(xué)校以學(xué)生心理社團(tuán)為載體開展了一系列推進(jìn)心理育人工作的實(shí)踐和探索，取得了一定的成效，同時(shí)也存在一些問題，需要進(jìn)一步探究和實(shí)踐。[1]

二、以學(xué)生心理社團(tuán)為載體推進(jìn)心理育人工作的實(shí)踐與探索

（一）學(xué)校黨委高度重視，嚴(yán)格管理，規(guī)范指導(dǎo)

多年來，學(xué)校黨委一直把立德樹人作為根本任務(wù)，構(gòu)建了“三全育人”體系。心理育人是其中重要的組成部分。對(duì)于心理社團(tuán)這個(gè)開展心理育人工作的重要載體，學(xué)校黨委高度重視，在制度、經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)場所等方面對(duì)心理社團(tuán)工作的開展給予了堅(jiān)實(shí)的保障。在學(xué)校黨委的統(tǒng)一部署下，心理社團(tuán)納入學(xué)校團(tuán)委對(duì)學(xué)校社團(tuán)的統(tǒng)一管理，步入規(guī)范化的軌道。心理社團(tuán)從成立之初就由思政處心理咨詢室指導(dǎo)開展工作，指導(dǎo)教師一直都由具備國家心理咨詢師資格的思政課教師擔(dān)任，為心理社團(tuán)思想政治教育功能的發(fā)揮奠定了基礎(chǔ)。

（二）以系列活動(dòng)為抓手，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，培育積極的價(jià)值觀和人生觀

心理育人以積極心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，提倡關(guān)注學(xué)生積極的認(rèn)知、情感、意志品質(zhì)和人格特征，并通過不斷強(qiáng)化學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)，使學(xué)生的心理潛在能量得到充分挖掘，引導(dǎo)學(xué)生自覺形成積極的人生觀和價(jià)值觀，從而達(dá)到育人的目的。基于心理育人的理論基礎(chǔ)和育人機(jī)制，在思政處心理咨詢室的指導(dǎo)下，學(xué)校心理社團(tuán)開展了以下活動(dòng)：

1.從宿舍公約系列活動(dòng)入手，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知觀

宿舍公約活動(dòng)在每年新生入學(xué)后開展，學(xué)生以宿舍為單位，采取民主討論的方式，制定本宿舍的公共約定，約定內(nèi)容可涵蓋宿舍日常管理、生活方式、集體目標(biāo)等，公約形式鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)意，突出本宿舍成員的特點(diǎn)和特色。心理社團(tuán)在做好前期宣傳工作后，在活動(dòng)中將各宿舍公約收集起來，在心理咨詢室微信公眾號(hào)展出，并在全校范圍內(nèi)發(fā)起投票，評(píng)選出最積極上進(jìn)獎(jiǎng)、最健康文明獎(jiǎng)、最和諧友善獎(jiǎng)、最具創(chuàng)意獎(jiǎng)等。社團(tuán)通過此項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校起就樹立積極向上的價(jià)值觀和認(rèn)知觀，從宿舍這個(gè)小社會(huì)中領(lǐng)悟文明和諧、平等友善的價(jià)值，弘揚(yáng)集體主義精神，建立社會(huì)主義新型人際關(guān)系，自覺做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者。

2.以母親節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日活動(dòng)為主線，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感

積極的情感有很多，如愛國情感、自豪感、成就感等。心理社團(tuán)以培養(yǎng)積極情感為目的的活動(dòng)形式也是多種多樣的。比如，每年的母親節(jié)到來之際，心理社團(tuán)都會(huì)發(fā)起“愛要勇敢說出來”活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們大聲表達(dá)對(duì)母親的愛。每年的世界微笑日，心理社團(tuán)會(huì)在全校收集教師和學(xué)生的最美笑臉，制作校園笑臉墻或者鼓勵(lì)同學(xué)們DIY制作笑臉卡，將正能量傳遞給他人。國慶節(jié)來臨前，社團(tuán)以班級(jí)為單位重溫張伯苓先生的“愛國三問”，激勵(lì)同學(xué)們用青春告白祖國，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，鼓勵(lì)學(xué)生暢想未來，做勇敢的追夢(mèng)人。[2]

3.以戶外素質(zhì)拓展活動(dòng)為平臺(tái)，磨礪學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

每年在新的一屆社團(tuán)成立后，心理咨詢室會(huì)組織社團(tuán)全體成員去校外開展戶外素質(zhì)拓展活動(dòng)。團(tuán)體拓展活動(dòng)的常規(guī)項(xiàng)目有八米高空上“飛奪瀘定橋”項(xiàng)目等。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中突破自我、克服恐懼、勇往直前。此項(xiàng)目著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和磨礪學(xué)生的意志品質(zhì)。在團(tuán)體項(xiàng)目“搭橋過河”中，團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感促使同學(xué)們?nèi)讨弁春推v全力以赴地付出。此活動(dòng)讓每一個(gè)成員都受到一次意志的考驗(yàn)。各班心靈信使參加活動(dòng)后，將配合班主任策劃組織本班開展素質(zhì)拓展團(tuán)體活動(dòng)。這是每學(xué)期班級(jí)心理健康教育活動(dòng)的常規(guī)內(nèi)容之一。

4.以園藝活動(dòng)等為滋養(yǎng)，塑造學(xué)生健全的人格

園藝治療是在國際上得到認(rèn)可的一種心理治療方式。學(xué)生參加園藝活動(dòng)對(duì)其身心健康的益處也已經(jīng)得到心理學(xué)家的認(rèn)可。在每年春天，心理社團(tuán)在全校發(fā)起養(yǎng)花種菜等園藝活動(dòng)。全校各班同學(xué)在各班“心靈信使”的帶領(lǐng)下，播下希望的種子，悉心呵護(hù)，等待花開。活動(dòng)中，在心理咨詢室教師的引導(dǎo)下，心靈信使們會(huì)關(guān)注班級(jí)中同學(xué)們參與活動(dòng)的情況，特別關(guān)注并帶動(dòng)班級(jí)中平時(shí)一些沉默寡言的同學(xué)參與到活動(dòng)中來。學(xué)生不僅在活動(dòng)中感受到生命的力量，吸收來自大自然植物的能量，還能收獲到自己辛勤付出后的成果，體會(huì)勞動(dòng)的快樂。這種悄無聲息的心靈滋養(yǎng)，是潤物細(xì)無聲地塑造學(xué)生健全人格中的一種方式。[3]

三、存在的問題與不足

（一）對(duì)于心理育人的認(rèn)識(shí)還需提高

心理育人自提出以來，受到高校思想政治工作者的廣泛重視，開展的研究和探索較多。目前，中職院校對(duì)心理育人研究仍然較少，心理健康教育工作與思想政治工作的結(jié)合還不夠緊密，仍然停留在原有心理健康教育工作的理念上，心理育人的體系還未形成。這導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生心理社團(tuán)活動(dòng)的開展有一定的局限性。

（二）心理社團(tuán)活動(dòng)沒有形成品牌

多年來，學(xué)生心理社團(tuán)在每年“5·25”心理健康月活動(dòng)的實(shí)踐中積累了很多經(jīng)驗(yàn)，在心理育人新理念下也有一些新的探索。但是，社團(tuán)活動(dòng)的影響力還不夠，沒有形成品牌效應(yīng)，在活動(dòng)理念、活動(dòng)類型上需要進(jìn)一步凝練，在活動(dòng)宣傳上還需進(jìn)一步加強(qiáng)，從而打造出活動(dòng)品牌。這樣的活動(dòng)更有影響力，對(duì)心理育人工作能產(chǎn)生更大的推動(dòng)力。

四、展望

2019年，余國良教授基于新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的變化，提出應(yīng)樹立大心理健康教育觀，即新時(shí)代中國特色的心理健康教育體制觀，還提出應(yīng)該將職業(yè)生涯規(guī)劃納入心理健康的范疇。在新理念下，中等職業(yè)學(xué)校思想政治課“心理健康與職業(yè)生涯”，將成為中職學(xué)校心理育人的主渠道。除此之外，新時(shí)代的中職學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建積極的校園心理生態(tài)環(huán)境，把心理育人作為整個(gè)育人體系中的重要組成部分，堅(jiān)定正確的政治方向，把提高心理健康意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的發(fā)展作為心理健康教育工作的主要任務(wù)，構(gòu)建課上課下一體化心理育人體系。心理社團(tuán)作為其中重要的一環(huán)，還有很多方面需要我們?nèi)?shí)踐和探索。