大數據時代思想政治教育思維方式的變革

張春艷 姜東旭 徐 瑋

（1.南京傳媒學院；2.南京工程學院 江蘇南京 210000）

大數據時代下，互聯網、計算機等多項技術的發展形成了一股推動力，促使我國教育事業加快變革。我國高校思想政治教育是對大學生進行社會主義核心價值觀教育，其對大學生的世界觀、人生觀、價值觀具有積極影響，是提高學生社會適應能力、使學生成長為合格公民的必要途徑。在我國傳統的高校思想政治教育中，存在著教育未聯系實踐而過于理論化、教育未與時代接軌、教學模式僵化等諸多問題，導致學生在接受思想政治教育時缺乏興趣，無法獲得預期的教育效果。在大數據時代背景下，高校思想政治教育應轉變思維方式，立足于大學生的身心特點，充分利用大數據技術優勢，推進高校思想政治教育改革創新，使高校思想政治教育與時代同步，進而有效提升高校思想政治教育的育人效果。

一、大數據時代轉變思想政治教育思維方式的重要性和必要性

（一）重要性

大數據時代思想政治教育思維方式變革的重要性，主要體現在：思維指導行動。只有在思想政治教育中樹立“大數據”思維，才能利用大數據技術更好的指導教育實踐活動。大數據時代下，大學生的思維方式普遍發生了很大的變化。若思想政治教育者的思維方式不能跟上這一變化，勢必會影響最終的育人效果。例如，大數據時代下，國與國之間的信息交流變得頻繁且多元化。若我們的思想政治教育方式還停留在原始階段不做出變革，就無法達到有效的教育效果。那么，在遭受更為嚴峻的國外思想入侵時，我們的學生就更容易受到不良思想浪潮的沖擊，從而出現政治思想不堅定等問題。

（二）必要性

思想政治教育思維方式變革的必要性主要體現在以下兩個方面：一方面，思想政治教育思維方式變革是科技進步下的必然。在我國產業升級與轉型的過程中，大數據技術扮演著極其重要的角色，各行各業幾乎都受到了大數據影響。在此背景下，思想政治教育思維方式必須做出對應變革，才能為我國社會經濟發展培育出具備大數據時代精神的優秀人才；另一方面，思想政治教育思維方式變革是大數據時代發展的必然。大數據時代的發展，使得大學教師和學生處在相同的數據和信息環境中，有時候大學生的信息獲取渠道甚至多于大學教師。思想政治教育如果依然沿用傳統的教育思維模式，就會存在教育內容僵化、刻板等問題，勢必無法調動起大學生的學習熱情。如不及時轉變教育思維模式，最終會導致學生對思想政治教育產生抵觸情緒，不利于思想政治教育效果的提升。因此，變革思維方式是思想政治教育順應大數據時代發展的必然選擇[1]。

二、大數據時代下，思想政治教育思維方式的變革

（一）構建整體思維方式

推進思想政治教育思維方式變革時，我們需要逐漸構建起整體思維理念。在大數據時代來臨前，人們在研究問題時，一般會通過選取有代表性的樣本進行分析、提取共性，最后進行歸納總結，來了解事物的本質和解決相關問題。如研究大學生的思想政治學習情況，通常采用問卷調查、訪談等抽樣調查方法收集幾所不同高校的部分學生信息，分析后歸納總結出大學生的思想政治學習情況。誠然，這種通過局部或樣本分析來解決問題的思維方法在大數據技術普及前解決了諸多問題，但大數據時代將這種思維方式應用于思想政治教育中就具有了一定的局限性。大學生樣本分析并不能真正替代大學生整體共性，也就是說大學生群體不能完全代表大學生個體，而每一個大學生個體的行為和思想都不應該被忽視。在大數據技術普及前，這種對于大學生思想行為的全員監測幾乎不可能實現。但在大數據時代下，思想政治教育者獲得了多項現代信息技術支持，上述不可能變成了可能。教育工作者應該構建起整體思維理念，利用大數據技術對每一位大學生的數據進行收集和分析，通過數據分析全方位的把握大學的整體思想動態，從而更有針對性地制定教育內容和教育計劃，提升思想政治教育的效果。

（二）構建開放性思維方式

一方面，傳統思想政治教育若要在大數據時代保持持久旺盛的生命力，就要適應時代發展要求，并在教育教學的過程中，不斷汲取新鮮血液進行體系更新。思想政治教育教學工作者作為教育主體，應該培養開放包容的思維意識，要對不局限于“大數據技術”在內的新事物新知識新事物抱有求知欲，積極探索，力求開辟思想政治教育新路徑。與此同時，高校應該站在思想政治教育長遠發展的角度，出臺相關政策制度，支持和鼓勵思想政治教育者在教育過程中結合新觀念、新技術和新方法，提升思想政治育人效果。另一方面，思想政治教育者要轉變以“線下”教育為主的思維方式。這種在同一空間和時間下的面對面教育交流方式，更多的是一種灌輸式教育方式，有時候未必能取得最好的教育效果。在大數據時代，思想政治教育者應該保持開放性思維觀念，積極轉變教育方式，利用思想政治教育大數據平臺，整理、篩選和分析平臺收集到的學生數據，通過分析得到的結果為不同學生個體量身定制個性化教育方案。這種依托“線上”大數據分析和運用的思想政治教育方式有時會比面對面的“線下”教育更為高效和精準。

（三）構建前瞻性思維方式

構建前瞻性理念，簡言之就是在開展思想政治教育工作時應當主動出擊，將“在學生出現思想政治問題后再對學生開展教育工作”，轉變為“在學生出現思想政治問題前即根據學生表現出來的種種傾向有針對性地開展教育工作”。美國物理學家艾伯特拉斯特巴拉巴西提出了人類大部分行為都可以預測，而大數據技術提供的預測功能很好地驗證了這一觀點。大數據時代，思想政治教育工作者可通過監測學生相關數據變化，來提前分析學生可能出現的思想政治問題并對問題予以解決。例如，近年來，大學生自傷、傷人事件時有發生，作為一線思政教育者，我們不應該是等到惡性事件已經發生了再進行應對，而是應該通過對學生日常行為數據的監測和分析，對大學生的行為動向、思想觀念進行預測，第一時間發現大學生思想中出現的危險因素并及時進行思想教育和疏導，從而有效預防此類惡性事件的發生[2]。

（四）構建統籌發展的思維觀念

大數據時代高校大學生的思想政治教育體系受到了互聯網的強烈沖擊和影響，教育者需轉變思維方式，構建統籌發展的思維觀念，積極推進高校建成“大思政”教育體系，使思想政治教育工作形成合力，提高思想政治教育的實效性和針對性，達到協同育人效果。目前，部分高校的思想政治教育還未形成有效合力，依然沿用傳統的大學生思想政治教育方式，即思想政治教育教學和教育管理兩條線。思想政治教學是思政教師的工作，思想政治教育管理是班主任和輔導員的工作，同時在其他專業課中，極少涉及思政教育。這極大地限制了思想政治教育合力的形成，削弱了思想政治教育的力量。大數據時代，為了更有力地抵御互聯網的強力沖擊和不良因素的影響，高校需要摒棄脫離時代的“獨立作戰”式思維方式，培養構建統籌發展的思維觀念，統籌所有的教學和管理力量，形成教育合力來提升思想政治教育的育人效果?；诮y籌發展的思想政治教育理念，一是利用大數據信息資源共享技術，加強學校各管理部門之間的育人合作，如利用學工部、黨委宣傳部、財務部、后勤部等各管理部門之間的協調配合，形成合作育人的和諧氛圍。二是強調思想政治育人工作需要多方聯動，共同努力才能取得良好效果。高校思想政治教育不僅僅是思政教師、班主任或輔導員某一方面的事，其他各專業課都需要擔負起自己的育人職責，在課程中主動融入思政元素，與思想政治理論課形成教育協同效應，打造高校合作育人新格局。

三、結束語

綜上所述，大數據時代下要提高思想政治教育水平，就必須重視教育思維方式的變革，包括構建整體思維、構建開放性思維、構建前瞻性思維以及構建統籌發展思維觀念等。需尤其注意的是，思想政治教育思維方式變革是一項長期任務，除了需基于長遠發展角度針對思想政治教育變革成果建立相應保障制度外，思想政治教育工作者還應當對時代發展、教育發展等保持長期關注，及時結合當前環境轉變教育思維方式，調整思想政治教育內容、方式、方法等，以此來提升思想政治教育水平，為我國社會主義經濟發展培養合格人才。