高中物理教學中創新實驗的設計與實踐

胡代芳

（重慶市墊江實驗中學校 重慶墊江 408300）

以實驗為手段開展高中物理教學，不僅可以啟發學生的思考，而且可以助力學生創造力的提升。因此，在高中物理實驗教學中，教師要擺脫理論教學，注重培養學生實驗操作技能，以喚醒學生的物理學習熱情，助力高中生物理核心素養的發展[1]。

一、高中物理實驗教學現狀

（一）采用案例展示，缺乏創造力

應試教育在我國教育系統中占據重要位置，這就導致在高中物理實驗教學中，教師多采取演示方法開展實驗，并沒有為學生提供動手操作的機會，進而導致學生對知識的理解依然停留在表層，并抑制了學生創造力的發展。同時在開展物理實驗的過程中，教師習慣用案例進行，不僅難以調動起學生的熱情，而且阻礙著學生的全面提升[2]。

（二）忽視物理實驗設計，降低了學生的物理學習興趣

整個物理發展史就是一部物理實驗史，而體現在當前的高中物理實驗教學中，教師往往忽略這一點，一味地為學生講解理論知識，忽視實驗設計在教學課堂的融入，進而降低了學生的物理學習興趣，更不要說提升學生的實驗創新能力了。

（三）忽視學生自主操作，影響創新進程

為了追趕教學進度，在高中物理實驗教學中，教師一邊演示一邊讓學生模仿，由于忽視學生的自主操作與設計，難以喚醒學生的物理學習熱情，并影響了實驗創新進程的開展。

二、高中物理教學中創新實驗的設計與實踐

（一）注重實驗創新教育，創新教學方法

①尊重學生的主體地位

在高中物理實驗教學中，教師要明確“以生為本”的教學理念，從學生興趣、認知規律出發，鼓勵學生創新實驗。但教師在指導學生開展創新實驗的過程中，必須以學生充分了解物理知識為前提，這是開展創新實驗的基礎。

②健全教學評價模式

每一個學生都是獨立思想的個體，他們的理解力、接受力、智力都存在一定的差異，進而創作出來的實驗也是千差萬別的，因此教師要根據學生實際情況采取差異評價，不僅可以提升評判水準，還能提升學生的參與度。

③尊重物理教材大義

全新改版的高中物理教材形式多樣、內容生動，特別強調了實驗的作用。因此，教師要在全面了解教材的基礎上，定義物理實驗教學目標，并通過由淺入深、先易后難的形式合理安排實驗，以讓學生在實驗中抓住物理思維。

（二）思維向實踐轉化，做好創新實驗設計

①鼓勵學生參與實驗設計

物理教材中的定理是固定不變的，但實驗方案可以有多種形式。多個實驗方案可以推選出最佳方案，教師可以根據學生實驗表現情況，通過有效引導，促進學生主觀能動性的發揮，以實現實驗設計的創新。

②開展小組競爭，自主設計實驗方案

以小組方式開展實驗設計，不僅可以提升學生知識應用能力，也能將學生的無限潛能充分發揮出來。比如在學習了“勻變速直線運動”這一實驗之后，教師可以將班級學生劃分為若干小組，讓他們根據掌握的知識發揮自身創造，自行設計實驗方案，以探究小車速度隨時間變化的規律。通過這一教學過程的開展，激活了學生的思維，提升了學生的自主探究能力。

（三）加強課內外結合，組織創新實驗

①巧用物理實驗設備，開展實驗教學

利用現代化教學設備開展教學已經成為時代的發展趨勢，而且利用現代物理設備可以將實驗現象清晰、直觀地展現出來，并保證了實驗數據的準確性。在多媒體設備的輔助下，物理實驗課堂得以優化，對于學生不懂的實驗環節，可以重復播放，進而深化了學生對物理知識的理解。

②鼓勵學生制作小實驗，體驗創新實驗的趣味性

全新改版的高中物理教材秉持寓教于樂的教學原則，在教材中融入了新穎的小實驗。教師要在做好教學的同時，將學生劃分為不同小組，讓同學們以小組為單位開展實驗創作。通過小組制作、小實驗的開展，不僅喚醒了學生的探索欲望，而且讓學生在實驗中理解了物理原理。

③突破課堂限制，開展課外實驗活動

將學生從題海中拉出來，提升學生的課外實驗意識，這是提升學生自主思考能力、自主操作能力的關鍵一步。在高中物理實驗創新設計中，教師要在確保安全的情況下，引導學生開展課外實驗，有了教師的鼓勵，學生們會各顯其長，盡情展現自己的潛力[3]。

（四）整合日常器具，創新實驗設計

選用日常器具開展實驗，不僅可以保證每一位學生的參與，而且取材簡單、方便。比如在“平拋運動”實驗中，教師便可以指導學生利用生活事物開展實驗，如左手輕輕夾住兩塊袋裝餅干，右手將其中一塊彈出去做平拋運動，另一塊做自由落體運動，讓學生觀察實驗現象總結平拋運動特征，這類實驗的開展不僅取材方便，而且實驗過程簡單，可以對學生起到很強的啟發性。

三、結束語

創新物理實驗設計可以喚醒學生的物理學習熱情，可以提升學生的創新能力，可以從根本上提升高中物理實驗教學質量。綜上所述，物理是一門以實驗為基礎的學科，創新實驗在新時期的物理教學中發揮著重要作用。在現代化教學理念的發展下，教師只有革新理念，積極創新教學方法，引導學生改進實驗方案，才能提升實驗教學的趣味性，才能提升學生的創造力。