心理健康教育視角下小學語文教學策略研究

張 燕

（江西省南昌市南昌縣蓮塘二小 江西南昌 330200）

素質教育背景下，小學語文老師要將學生的全面發展放于教學的首要位置，只有這樣才可以將教育促使學生健康成長的作用發揮出來。因此，小學語文老師要在教學中加強對心理健康教育的重視度，并把握不同的教學時機，巧妙滲透心理健康教育，讓學生在不知不覺中提高自身的心理素質。那么具體該如何在小學語文教學中實施心理健康教育呢？下面筆者將根據此主題具體分析。

一、心理健康教育視角下小學語文教學的意義

（一）激發學生的學習興趣

在小學語文教學的開展過程中，激發學生的學習興趣十分重要。傳統的小學語文教學中，老師雖然也比較注重對學生興趣的激發，但由于方法和技巧的缺乏，使興趣激發的效果并不理想[1]。而在小學語文教學中實施心理健康教育，老師會對教材中能夠震撼學生心靈以及契合學生實際發展需求的內容進行挖掘與利用，如此就可以拉近學生與課本之間的距離，既能夠激發學生的語文學習興趣，又可以保障學生的語文學習效果。

（二）提高語文老師的教學水平

在新課程改革背景下，小學語文老師只有不斷提高自身的教學水平，才可以更加契合新時期的教學要求，取得更加理想的語文教學效果。而在實施心理健康教育的過程中，老師為了將語文教學與心理健康教育進行結合，會學習相關的理論與實踐操作方法，此過程中，老師的語文教學水平也會不斷提高。

二、心理健康教育視角下小學語文教學策略

（一）選擇合理的教學方式，滲透心理健康教育

小學語文教材中每一篇課文都有其深層次內涵，要想讓學生對其深層次內涵進行把握，就需要老師合理選擇教學方法，如此才可以讓學生明確課文的學習，不僅包含知識，還包含人物的優秀品質。不同課文由于授課方式的差異較大，這就要求老師對文章內容以及學生進行綜合性的分析和考慮，在此基礎上選擇最合理的教學方式，這樣才可以快速吸引學生的注意力[2]。

比如在教學《群鳥學藝》課文時，這篇課文對不同動物學藝時的態度進行了介紹，為了讓學生對不同動物做事的態度以及做事的結果進行了解，老師可以選擇話劇表演的教學方式，由學生在對不同動物扮演的過程中，明確要想成功學藝，必須要做到認真、虛心、耐心。再如在教學《掌聲》課文時，這篇課文描述了關于殘疾人小英在大家的掌聲鼓勵下，越來越開朗與自信的故事。在對該節課教學的過程中，老師可以采取對比教學法，由學生將小英在獲得掌聲前后的狀態進行對比與分析，以這樣的方式讓學生感受到尊重、鼓勵、關愛處于困境中人的必要性，并讓學生在此過程中提高對這些品質的認識，進而在未來生活中更好去踐行和堅持。

（二）結合授課，幫助學生構建健康心理

小學生處于心理構建的關鍵時期，語文學科之中蘊含著大量積極向上的教學內容，這些內容在學生心理健康構建方面的作用十分突出，所以，老師要對教材中積極向上的教學素材進行充分利用，以此來逐漸幫助學生對健康心理思想進行構建。

比如在教學《開國大典》課文時，老師可以對課文進行拓展延伸。在該課文的教學之中，需要讓學生明白自己今天的生活如此幸福，都是由無數前輩失去珍貴生命換來的，因此，學生要懂得感恩無數英雄前輩與祖國，更要珍惜現在如此幸福的生活，并要努力回報祖國。在學生有了這些感受之后，不僅能夠對課文進行真正的理解，還能夠促使學生個人修養的提高，這樣也就達成了幫助學生構建健康心理思想的目標。

（三）結合課本內容的特征，培養學生的內心品質

第一，品味領悟，榜樣激勵。小學語文教材中關于英雄的課文較多，針對這類文章，老師就可以為學生創建一個“讀中體會”的環境，給學生提供對語言、神態等語句細細品味的機會，讓學生在品味中對這些英雄人物的沉著、勇敢果斷、機智靈敏等心理品質進行學習，并主動在生活中踐行。

第二，綜合實例，積極評價。比如在教學《晏子使楚》課文之后，老師可以設計“大家評價”的教學環節，讓學生們在相互分享自己評價觀點的過程中，對晏子的敢于接受挑戰、不卑不亢等心理品質進行學習。

第三，親身體驗，探索實踐。在對《守株待兔》這類寓言類故事學習的過程中，學生的體驗和實踐必不可少。因此，為了讓學生從小就懂得不能心存僥幸心理，在該節課教學之后，老師可以設計“勸農夫重新拿起鋤頭”的情景，學生通過親自參與其中去想象和表演，會真正感受到腳踏實地的意義。

（四）發掘課本內容的心理因素，植入心理健康教育

小學語文教材中部分課文有顯性心理健康教育內容，針對此老師就可以采取學生與文本直接對話的方式，對學生實施有效的心理健康教育。比如在教學《中彩那天》課文時，老師可以讓學生通讀課文，找到父親遇到了什么難事？在學生找到后，再讓學生思考父親是怎樣處理中獎后的車，為什么要這樣做？讓學生明確誠實守信的價值，以此來完善學生的人格，提高心理健康教育的效果。對于教材中的隱性心理健康教育素材，老師要在拓展的基礎上探尋其與教學的結合點，以強化其育人效果。

三、結束語

心理健康教育在小學語文教學中的滲透意義重大，老師要從教學方法、結合授課、結合課本內容的特征及發掘課本內容的心理因素等方面，強化心理健康教育的滲透效果，促使學生獲得身心健康的發展。