高中英語教學對學生語言能力素養的培養

鮑中樂

（安徽省六安中學 安徽 237000）

目前，如何在高中英語教學中培養學生的核心素養受到了越來越多教育者的關注。語言能力、思維品質、文化意識和學習能力是高中英語核心素養的四大內容，其中語言能力素在核心素養的首要位置，就突出了其基礎性特征。在高中英語教學中有效培養學生的語言能力素養，能夠為學生英語核心素養的發展提供有利基礎[1]。那么具體該如何在高中英語教學中培養學生的語言能力素養呢？下面筆者將根據這一主題進行討論。

一、高中英語教學中培養學生語言素養的問題分析

（一）落后的教學觀念

現階段，在高考的重壓之下，很多英語老師仍十分關注學生的英語成績，而忽視了對學生英語核心素養的培養。在此種教育觀念下，老師英語課堂教學活動的設計局限在了教材以及考點之中，未注重對教學的拓展。這樣不僅無法將英語學科發展學生語言能力的作用發揮出來，也使英語教學目標的達成難度過大。

（二）落后的教學方式

在老師以落后教學觀念運用的過程中，教學方式也會出現落后的問題，這也是當下部分老師仍運用填鴨式教學方式的體現，所以在學生長期處于對知識的被動接受和記憶的情況下，師生之間就會嚴重缺乏交流與互動，整個課堂教學的氛圍也極其的枯燥，不僅使學生缺乏語言鍛煉的機會和空間，還使學生對英語學習的興趣十分缺乏，最終會影響英語課堂教學的質量和效率。

（三）學生不敢開口

在高中生英語語言能力素養的培養過程中，學生敢于開口是十分重要的前提，如果此前提條件不具備的情況下，老師付出再多的語言能力培養時間和努力，也是無濟于事。就目前高中生的英語學習來看，許多學生都存在不敢說英語的問題。而之所以出現這一問題，一方面與學生害怕受到他人嘲笑的心理有關系，另一方面與語言環境的缺乏有關系。所以，在學生不敢開口問題難以解決的情況下，學生的語言能力素養的培養難以實現。

二、高中英語教學對學生語言能力素養培養的策略

英語是一門語言性學科，培養學生的語言能力素養極為重要和必要。因此，高中英語老師要明確學生語言能力素養的培養并不是一朝一夕可以完成的，需要老師持續堅持與探索創新的策略，如此才可以提高對學生語言能力素養的培養效果[2]。下面筆者將結合具體的教學實例，對培養學生語言能力素養的建議進行說明。

（一）建立良好的課堂學習環境

在學生有了學習的興趣之后，不僅會主動進入課堂學習中，還會十分享受英語學習過程，這對于學生英語能力的提高十分有益。因此，在具體的高中英語教學中，老師要將學生學習興趣的培養放于首要位置。在具體的英語課堂教學中，老師要轉變落后的教學觀念和教學方式，結合新課改的要求，更好突出與發揮學生的主體作用，這樣才可以真正實現學生能力的發展。而通過對良好課堂學習環境的創建，學生可以在全身心進入學習的過程中，提升學生的學習與語言表達效果。

比如在教學“Celebrations”一單元時，這一單元涉及了春節和圣誕節等內容，學生雖然對中西方的節日有一定的了解，但由于這部分內容所涉及內容較多，學生學習起來有一定難度。針對此，老師可以先將多媒體用于對春節和圣誕節等節日以及習俗等的呈現中，并要求學生以英語嘗試對其進行補充。這樣的教學設計，能夠激發學生對學習內容的興趣，提升學生開口說英語的積極性。之后老師再將學生帶入深層次的學習中，不僅可以保障課堂教學的效果，還能夠實現對學生語言能力素養的培養。

（二）創設合理的教學情境

在對高中生英語語言能力素養的培養過程中，需要學生有扎實的英語基礎知識，但要想幫助學生對英語基礎進行有效夯實，灌輸式教學的效果并不理想，這就需要老師注重對創新且有趣教學模式和形式的運用，讓學生在主動參與學習的過程中，更好保障學生的學習效果。在此教學過程中，老師要明確一點，學生的英語學習的目標發生了變化，已經由原來的考試能力和考試成績的提高轉變為學生綜合能力的發展，如此一來，才可以達成對高素質人才的有效培養。因此，老師可以將情境教學法引入教學中，既能夠讓學生積累更多知識，又能夠為學生提供充分的語言交流機會，這樣學生的語言學習興趣和能力會得到有效提升。

比如在教學中，老師要將《泰坦尼克號》《阿甘正傳》等電影引入教學中，以此來讓學生對學習內容產生興趣。在正式進入教學之后，老師可以與學生對電影中的單詞進行分析，尤其是其中的經典單詞，讓學生在此過程中對“deny”等單詞以及“deny something”固定搭配進行學習和掌握。在學生對基礎知識學習之后，老師可以將學生帶入對電影經典片段的演繹中，在演繹中進一步深化學生對知識的理解，也實現學生語言能力的鍛煉與發展。

（三）設計新穎的教學活動

在對高中生語言能力素養的培養過程中，老師要注重對創新活動的設計，讓學生在創新活動的積極參與過程中，進一步深化對知識的理解，也讓學生在發散性思維的過程中，發展學生的語言能力。

比如在教學“unless”相關狀語從句時，先引導學生對這部分知識進行學習，在學生對其掌握之后，老師可以鼓勵學生進入造句中，并以比賽的形式推進，既能夠實現學生對知識的靈活運用以及知識的積累，又能夠促使學生語言能力的顯著提高。

三、結束語

高中英語教學中對學生語言能力素養的培養意義重大，老師要在準確分析影響語言能力素養培養因素的基礎上，從良好學習環境，合理教學情境創設以及新穎教學活動的開展等方面，強化對學生語言能力素養的培養效果。