開展比較閱讀活動，提高學(xué)生的英語閱讀能力

閱讀是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分。英語是一門語言類的學(xué)科，在學(xué)習(xí)英語時學(xué)生應(yīng)具備良好的閱讀能力以獲取知識。比較閱讀的教學(xué)策略，旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀類似的文本進(jìn)而學(xué)會深入分析，加深對文本的理解。以下將從三個方面分析如何利用比較閱讀提升高中生的閱讀能力。

一、“課前”開展自主式比較閱讀

課前預(yù)習(xí)是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)可以要求學(xué)生自主完成比較閱讀，將相似文本推薦給學(xué)生。在開始階段讓學(xué)生憑借自己的基本認(rèn)知進(jìn)行分析，之后再按照語法、內(nèi)容等進(jìn)行對比閱讀。

本單元有兩篇閱讀文本《Realizing your potential》和《School life in the UK》。教師可以布置預(yù)習(xí)作業(yè)：閱讀這兩篇文本嘗試找出相同點和不同點。學(xué)生首先需要將兩篇文本通讀一遍，粗略地找到一些不同之處，之后進(jìn)行對比分析，比方說語法方面有何不同等。但是由于學(xué)生剛開始并不熟悉比較閱讀的方法，因此有的學(xué)生單純從內(nèi)容的角度分析，有的則僅僅從語法的角度分析。學(xué)生認(rèn)為：Both articles describe high school life. But the former mainly deals with life in the future while the latter deals with life in the past.可以看出學(xué)生的對比僅僅從自己的感覺出發(fā)，條理性不強(qiáng)。在認(rèn)真批改了學(xué)生上交的作業(yè)之后，教師指導(dǎo)學(xué)生要分點作答，分別可以是語法、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、用詞句等方面，可以自己增加，但是要有一定的條理性。學(xué)生看到了教師對自己作業(yè)的批改之后明白了自己的問題，接下來進(jìn)行了改正：無論正確與否，在進(jìn)行比較閱讀的時候都要分點作……