如何培養學生的預習能力

預習雖然是學生在課前開展的學習活動，但是教師也應當適時參與，幫助他們培養預習能力，讓他們學會自主學習。接下來，筆者就詳細談談如何培養學生的預習能力，供廣大語文教師參考。

一、給學生布置預習任務

學生想要收到良好的預習效果，就應當明確預習的任務。不知曉預習的任務，就找不到學習的方向，在預習時就會無從下手。教師應當扮演好“引路人”的角色，為學生布置預習任務，指明預習的方向，避免他們出現“茫然不知所措”的情況。

以《沁園春·長沙》為例。這是毛澤東創作的一首詞，他在詞中描寫了橘子洲頭的美麗風光，抒發了自己的豪情壯志。學生如果不清楚這首詞的寫作背景，在學習的過程中必然會產生很多疑問。因此，教師可以為他們布置如下預習任務：

1.找出課文中的生字詞，了解它們的讀音及含義。

2.采用多種方式誦讀詞作，初步感知作品的內容。

3.查閱資料，了解詞作的創作背景及詞人的人生經歷。

這樣一來，學生就知道了預習的重點，在預習時不至于偏離方向。

二、幫助學生找到合適的預習方法

在預習的過程中，一些學生往往沒有章法，讀一讀課文，認一認字詞，做一做課后習題，就結束預習了。對此，教師應該合理引導，幫他們找到合適的預習方法，讓他們在這個過程中制定出一套適合自己的預習流程。

以《沁園春·長沙》為例。在了解了作品的創作背景后，有的學生可能會迫不及待地投入到預習活動中。但是，預習課文的方法有很多。……