巧用方法，開展散文閱讀教學

散文歷來深受讀者的喜愛。在引導學生閱讀散文的過程中，教師要讓學生深入作品之中，去體會作者的情感。本文就以《小狗包弟》的教學為例，談談如何引導學生體會散文中的情感。

一、引導學生抓文眼，讓他們把握文章的情感基調

“文眼”即“文章的眼睛”。都說“眼睛是心靈的窗戶”，抓住了“文眼”，學生就能快速把握文章的主旨和感情基調，更好地進行散文閱讀活動。“文眼”一般是文章中最能體現文章主旨或最能表達作者情感的關鍵句。在教學的過程中，教師可以引導學生品讀《小狗包弟》，找出文章的文眼。

在閱讀的過程中，學生找到了《小狗包弟》的“文眼”，即“我懷念包弟，我想向它表示歉意”。由此可見，作者對小狗包弟有兩種情感：一是懷念，二是歉意。之后，教師可以順勢提出問題：“作者為什么要向一條狗表達自己的歉意呢？”讓學生帶著問題再次閱讀課文，體會作者的情感。

作者巴金曾養過一只溫順馴良、惹人喜愛的小狗，名叫包弟。它很通人性，為了討得主人的歡心，常常做出一些令人發笑的動作。甚至在主人外出時，它都會在房門前靜靜地等候，令主人深受感動。然而在一場“浩劫”之中，主人因自身難保，無奈之下只能將小狗包弟送到醫院的解剖室。“不能保護一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己”，寥寥數語，道出了作者的心聲。他在文章中大膽地剖露自己的心跡，使讀者受到強烈的情感沖擊。……