指導學生閱讀《琵琶行》的兩種策略

《琵琶行》是古代敘事詩中的名篇，出自唐朝現(xiàn)實主義詩人白居易之手。詩人在創(chuàng)作的過程中使用了大量的藝術手法，在準確表達情感的同時展現(xiàn)了琵琶女高超的演奏技藝。那么，在教學的過程中，教師如何指導學生閱讀《琵琶行》呢？接下來，筆者就介紹幾種策略，希望能給大家?guī)硪欢ǖ膸椭?/p>

一、開展朗讀活動

聲情并茂的朗讀往往能夠幫助學生快速地進入相應的情境，讓他們與作者產(chǎn)生情感共鳴，感受到文學藝術的美?！杜眯小肥歉咧姓Z文教材中篇幅比較長的一類詩歌，結構嚴謹，情節(jié)曲折，錯落有致。在教學的過程中，教師可以組織學生開展朗讀活動，讓他們在活動中采用自己喜歡的方式朗讀詩歌，理解其大意，把握作品的情感基調(diào)。

比如，我們可以讓學生合作朗讀《琵琶行》。將擅長朗讀的學生與不擅長朗讀的學生分到一個小組，讓他們一起訓練，一起成長。擅長朗讀的學生可以負責朗讀抒發(fā)詩人情感的句子，如“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”等；不擅長朗讀的學生可以負責朗讀描寫環(huán)境的句子，如“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦”等。這樣，在合作朗讀的過程中，每一名學生都能參與其中，不擅長朗讀的學生也有機會向擅長朗讀的學生學習。之后，我們可以讓全班學生一起朗讀，調(diào)動他們的學習積極性，讓他們及時糾正自己的發(fā)音或斷句方式。此外，教師還可以采用課堂點名或讓學生舉手的方式，請他們到講臺上朗讀詩歌，讓其他學生在臺下認真聆聽并作出評價。……