如何上好古詩詞鑒賞課

在新高考背景下，如何進一步打造高效的語文課堂，切實提升學生的語文核心素養，一直困擾著一些一線語文教師。筆者試圖從懷古類詩詞入手，帶領學生抽絲剝繭，揭開懷古類詩詞的神秘面紗，引導他們準確理解作品的內容，體會其中的情感。

所謂“謀定而后動”，教師只有了解了學生的學習情況，才能確定自己的教學目標，為后續的教學活動作準備。在講解懷古類詩詞之前，筆者了解到我班的學生雖然學過懷古類的詩詞，但并沒有系統地了解和學習這種類型的作品。對此，我為他們布置了基礎任務：

1.請你閱讀《永遇樂·京口北固亭懷古》和《念奴嬌·赤壁懷古》，說說這兩首作品中的“古”指的是什么。

2.請你思考詞人“懷古”的目的，并嘗試說說這類作品有哪些相似點。

在完成任務的過程中，學生會初步了解懷古類的詩詞，并嘗試尋找它們的相似點。

懷古類詩詞，往往以臨古地、思古人、憶古事為主要內容，抒發詩人或詞人的情感，以達到諷刺時弊的目的，是“吊古傷今”“借古諷今”的一類作品。其中，“古地（跡）”“古人”“古事”“今昔”是值得學生關注的幾處細節。

為了幫助學生更好地了解這類作品，我還為他們布置了專題任務：

1.請你翻看課本目錄，找出其中的懷古類詩詞，并說明理由。

此任務主要檢測學生對懷古類詩詞的了解程度，看他們是否能分清懷古類詩詞和其他類型的詩詞。學生如果無法辨別某一首詩或詞是否是“懷古”類型，就可以對照剛剛總結的懷古類詩詞的特點，分辨清楚。……