基于核心素養培育的小學語文教學實踐探討

周秀鳳

（江西省南昌市珠市學校教育集團 江西南昌 330000）

語文核心素養是指學生從語文學科中獲得的有益于自己終身發展以及適應社會發展的能力和素養，學生只有形成語文核心素養，才可以逐漸成長為一個具有健全人格、正確價值觀以及熱愛祖國的新型人才。因此，小學語文老師要徹底從落后的教學理念中走出來，以核心素養理念貫穿小學語文教學的始終，在全面培養學生核心素養的同時，提高小學語文教學的質量。

一、寫作教學中展現語言運用能力

在小學語文教學中培養的核心素養，語言運用能力是十分重要的一方面，而在語言運用能力的培養過程中，習作教學發揮著十分重要的作用。在傳統的小學語文寫作教學中，老師的習作教學比較按部就班，就是讓學生模仿范文進行寫作，這樣的方式使學生缺乏語言運用能力展現的機會，不利于學生寫作水平以及語文核心素養的發展[1]。

因此，在核心素養培育背景下，老師可以這樣設計寫作教學：首先，設計貼近學生實際生活的寫作方向，如關于日常生活中的觀察類《我身邊的背影》《小草》《我身邊的好人好事》《我的小狗》等，關于假期所見所聞類《勞動節見聞》《我的快樂暑假》等等；其次，搜集寫作素材，除了可以讓學生去實際生活中通過觀察來獲取，還可以讓學生通過網絡、書籍等方式去獲取，另外還需要注重對詞匯量的豐富，只有這樣才可以增強寫作的質量，這就要求學生在課下進行大量的閱讀，在慢慢閱讀中逐漸積累語言；最后，需要注重學生的寫作技巧，這需要老師根據學生的實際情況，列定具體的培養計劃，對學生進行科學的訓練。詞語積累的途徑有很多，如課內閱讀、習題課仿寫或者設計語言組織能力的活動，如成語接龍、作文鑒賞會等，在多元化的活動之中，學生的參與度會不斷提高，也會在積極參與的過程中，逐漸積累豐富的語言，這也就促使了學生語言運用能力的提高[2]。

二、課外閱讀中培養學生文字理解能力

課內閱讀固然重要，但是課內的文章畢竟有限，通過課外閱讀，不僅能夠豐富學生的知識體系，還可以開闊學生的思維視角，所以課外閱讀的重要性不可忽視，老師要多鼓勵學生積極進入課外閱讀活動中。比如在教學《狐貍分奶酪》一課時，由于學生之前多少都有接觸過關于狐貍的故事，老師就可以讓學生對自己閱讀的故事進行回想，尤其要分析一些這些故事中狐貍都呈現了怎樣的形象，學生在跟著老師提出的思路回想之后，認為狐貍最突出的形象就是“自私、狡猾、狡詐”，之后，老師要求學生進入該課文的閱讀之中，對狐貍的形象進行分析。學生在讀完課文與分析狐貍形象之后，說該課文的狐貍的形象是“自私、愛貪小便宜”。緊接著，老師讓學生再反復讀一兩遍課文，思考該文章反映了怎樣的道理。在學生思考與表達的過程中，老師要對學生進行引導，確保學生可以對正確答案進行說明。在閱讀教學的開展過程中，老師要“少講”，引導學生“多學”“多思”“多質疑”“多問”等，讓學生由對閱讀文中文字的理解，提升對全文的理解。在這樣的教學之中，既達成了對學生文字理解能力的培養，也達成了提高閱讀教學質量的目標。

三、利用思維導圖培養學生語文思維能力

思維導圖的思維性特點，就表明了其在學生學習思維激活、培養學生創造性思維方面的作用。比如在教學《霧在哪里》一課時，首先，在導課環節，老師可以向學生設定一個情景：形象一下生活中的霧的樣子，知道哪些與“霧”相關的成語、諺語。學生通過在特定情景中思考，會將自身的生活經驗和其他途徑獲得的信息融入問題中，對老師的問題進行回答，在學生的積極回答之中，課堂的教學氛圍異常活躍。其次，老師利用多媒體為學生展示幾種關于“霧”的圖片，學生在觀看中看到了季節不同時，所呈現出來的霧不同，地區地勢不同時，所呈現出來的霧的形態也有較大差異。學生在觀看的過程中，紛紛感嘆大自然的神奇、美麗。最后，將學生帶入課文的學習之中，由學生先通過自讀的方式，對生字詞等進行解決，并對段意進行概括。將句子拆分，由學生填空和順序排列，對學生的語言理解能力進行鍛煉，再輔以層次性的設問，讓學生始終圍繞主線進行思考，在思維導圖的構建之中，促使學生語文思維能力的發展。

四、利用支架式教學，提高學生審美能力

小學生正處于想象力豐富、心理發展開放的階段，利用支架式教學方式，最能夠將學生帶入審美活動中，對學生的審美能力進行有效培養[3]。比如在教學《日月潭》課文時，老師先讓學生對文中關于景色描寫的句子找出來，然后再讓學生對景物描寫句子中的修辭手法進行找尋（比喻），思考作者為什么要這樣比喻，最后，讓學生對句子中的詞句進行羅列，以此來在大腦中構建一幅完整的圖像，真正對日月潭之美進行感受，也對作者所用詞語之妙進行體會，在這樣的整個教學之中，學生的審美意識和能力有了極大程度的提高。

五、結束語

綜上所述，小學語文教學中培養學生的核心素養十分重要，老師首先要把握核心素養的具體內容，然后要從寫作教學、閱讀教學、思維導圖引導以及支架教學等方面，對學生的語文學習興趣、語文綜合能力和素養進行培養，促使學生獲得越來越全面的發展。