小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

呂春蘭

（重慶市武隆區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 重慶武隆 408599）

對于國家而言的，學(xué)生在我國發(fā)展中的位置十分重要，學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)及創(chuàng)新能力，在一定程度上影響到我國的社會發(fā)展方向，在新時(shí)代下，要想社會一直保證朝著科學(xué)的方向發(fā)展與進(jìn)步，提高學(xué)生的教育水平是不可缺少的重要舉措[1]。學(xué)生帶給社會的意義十分重大，是確保社會穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。因此，在針對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，一定要采用科學(xué)的教學(xué)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)新能力與意識，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的重要性

（一）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對素質(zhì)教育非常重要

近年來，人們對于創(chuàng)新教育的內(nèi)容非常關(guān)注，其主要原因是在專注自教育開展以來，人們希望學(xué)生在日常學(xué)習(xí)工作當(dāng)中能夠具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)能力，其中創(chuàng)新能力就是非常重要的一種能力，它直接決定了學(xué)生的工作能力，以及他們是否能夠有效地促進(jìn)一個(gè)行業(yè)的發(fā)展。隨著我國教育改革的不斷深化與發(fā)展，在當(dāng)下的教育中國，針對學(xué)生開展全面的素質(zhì)教育，成為當(dāng)下時(shí)代教育的主流。從這些信息當(dāng)中我們就可以看出創(chuàng)新教育對于學(xué)生產(chǎn)生的重要影響。在數(shù)學(xué)課堂中融入創(chuàng)新的元素，也能夠很好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育改革的核心和重點(diǎn)

我國學(xué)者熊飛教授在針對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作進(jìn)行研究期間，探討學(xué)科教學(xué)論的研究以及實(shí)驗(yàn)提出教師在一起教育工作當(dāng)中只能起到引導(dǎo)作用，更多的是學(xué)生以一個(gè)研究者的身份，對各種問題進(jìn)行思考以及討論的。如果學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中經(jīng)過一系列知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，能夠不斷地提高自己的創(chuàng)新能力，對于整個(gè)社會及時(shí)代的發(fā)展而言，通過對學(xué)生展開相關(guān)教學(xué)，其能夠有助于學(xué)生提高相關(guān)知識與能力，是確保學(xué)生有著較強(qiáng)社會適應(yīng)能力關(guān)鍵。

學(xué)生的日常活動主要是家庭活動以及學(xué)校的教育活動，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要集中在課堂教育活動中。所以我們可以認(rèn)為學(xué)生，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要主要依靠課堂教學(xué)來完成，但創(chuàng)新教育又是教育改革的核心內(nèi)容以及重要的手段[2]。

二、學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化教學(xué)模式，以加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

在學(xué)生成長的過程當(dāng)中，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是一種突破性的能力，它具有較強(qiáng)的靈活性，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考各種類型的問題，并且達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。因此，在這樣的情況下，教師可以通過改變教學(xué)方式的形式進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，并且通過打破傳統(tǒng)教學(xué)手段的方式，建立新型的教學(xué)方法。加強(qiáng)學(xué)生新興創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極其重要，在日常教學(xué)活動中可以使用多種類型的教學(xué)手段[3]。比如在學(xué)習(xí)直線與園關(guān)系時(shí)，教師可以使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，讓學(xué)生在家提前預(yù)習(xí)相關(guān)的知識，并且通過自學(xué)總結(jié)自己遇到的問題，并帶到課堂上教師提問。

（二）營造創(chuàng)新性環(huán)境，給予學(xué)生創(chuàng)新空間

學(xué)習(xí)環(huán)境會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)營造創(chuàng)新型的環(huán)境。此外還需要將教學(xué)的內(nèi)容，與學(xué)生的學(xué)生生活緊密地聯(lián)系在一起，通過模擬學(xué)生生活的情境，營造出具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)氛圍。比如在學(xué)習(xí)豐富的圖形世界的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生收集生活當(dāng)中不同的形狀物品帶到課堂上，并把不同圖形的物品進(jìn)行分類觀察，每一類型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并組成新的圖形。這種教學(xué)的方法給學(xué)生提供了一定的創(chuàng)新空間，讓學(xué)生在這個(gè)創(chuàng)新空間當(dāng)中發(fā)揮自己的潛能，從多個(gè)角度出發(fā)，綜合身邊當(dāng)中的多種元素創(chuàng)造出新型的學(xué)習(xí)方法。作為一名教育工作者，在日常教學(xué)活動當(dāng)中，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)收益，所以應(yīng)該綜合多種教育元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的創(chuàng)新空間。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，給予學(xué)生創(chuàng)新時(shí)間

在針對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的相關(guān)教學(xué)中，其能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生樹立相關(guān)的科學(xué)知識，是確保學(xué)生提高相關(guān)能力的關(guān)鍵。所以在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，并且積極提出各種問題[4]。比如在學(xué)習(xí)一次函數(shù)的內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生第1次接觸函數(shù)，所以對函數(shù)的概念比較模糊，所以學(xué)生肯定會存在不同的問題，在這樣的情況下，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過提問的方式來解決自身的問題。

在提出相關(guān)的問題之后，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間，對于問題進(jìn)行思考，不能馬上由學(xué)生給出答案。當(dāng)然創(chuàng)新時(shí)間的長度需要進(jìn)行嚴(yán)格的控制，如果給予學(xué)生太長的思考時(shí)間，會讓他們的思緒飄出課堂之外。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們可以知道，針對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的過程中，一定要充分挖掘?qū)W生的潛能，并通過挖掘潛能的方式不斷激發(fā)學(xué)生的長信能力，這樣能夠確保學(xué)生有著較快的進(jìn)步與發(fā)展。在針對學(xué)生的創(chuàng)新技能提高中，不能一蹴而就，需要教師在長期的 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐中，一定要幫助學(xué)生樹立起科學(xué)的思維方式，并以學(xué)生為主體，通過體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位的方式，不斷激發(fā)其創(chuàng)新能力與潛能的激發(fā)，并且還能夠在一定程度上提高學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力與對社會生活的適應(yīng)能力，確保能夠?yàn)槲覈鐣吓囵B(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀學(xué)生。