新課程背景下高中生物課堂教學方式轉變的研究

郭運昌 周 沙

（1.重慶市兼善中學 重慶 400700；2.重慶市朝陽中學 重慶 400700）

教學方式是高中生物教學的不可或缺部分，教學方式選擇的是否合理，直接會影響課堂教學的效率以及學生學習的積極性。在新課改的持續推進下，傳統高中生物教學理念和方式之中的不適宜性越來越顯現出來，阻礙了高中生物教學的順利開展。新課改背景下，老師只有主動做到對教學理念和教學方式的創新，才可以對課堂教學中的問題和矛盾進行有效解決，也才可以讓學生在主動參與生物課堂的學習過程中，提高生物課堂教學的效率，進而為學生的綜合性發展奠基。

一、高中生物課堂教學方式轉變的意義

（一）激發學生的學習興趣

在高中生物課堂教學的開展過程中，只有讓學生有濃厚的學習興趣，學生才會主動進入課堂學習中，學習的效果才可以得到保障。而在傳統的生物課堂教學中，由于老師的教學僅靠語言灌輸，使很多學生無法對該學科的學習價值和魅力進行真切感受，所以會逐漸失去學習的興趣。而通過轉變生物課堂教學的方式，老師會采取契合新課改理念以及學生特點的教學方式，在符合學生認知和特點的教學中，自然就可以激發學生的學習興趣。

（二）培養學生的生物學習能力

傳統的高中生物教學中，由于老師單一的教學方式，導致學生的學習方式也比較單一，這將會給學生的學習帶來不利的影響。在新課改深入推進下，在高中生物教學方式發生變化時，學生也能夠從單一的學習方式中走出來，這樣學生就會有更多探究學習、合作學習的機會，不僅有利于學生生物學習能力的提高，還十分有利于學生的綜合性發展。

（三）構建和諧的師生關系

老師和學生是構成生物課堂的兩大主體，兩者之間在課堂中的關系如何，不僅會影響課堂教學開展的順利度，還會影響課堂教學的質量。傳統的高中生物教學中，由于教學方式的落后性，使學生在課堂中的主體地位未突出，在學生被動學習的過程中，師生之間缺乏交流與互動，這就影響了師生關系的構建。而在不斷轉變教學方式的過程中，老師所采取的各種教學方式，都十分符合學生的學習需求，不僅會突出學生的主體地位，還可以增加師生之間的互動與交流，十分有益于良好師生關系的構建以及教學質量的提高[1]。

二、新課程背景下高中生物課堂教學方式轉變的策略

（一）管理課堂教學時間

在新課程改革背景下，要想提高生物課堂教學的效率，要想在課堂時間內最大限度提升教學效果，就需要老師做好對課堂教學時間的管理，這樣才可以在合理分配時間的過程中，發揮教學時間的最大效用，促使課堂教學效率的提高。傳統高中生物教學的開展過程中，老師在課堂時間的分配方面，體現出了單一性的特點，這就會導致學生無法對自身的作用進行發揮，進而影響了生物課堂教學的質量和效率。因此，老師只有轉變單一的教學時間結構，才可以實現教學時間的優化管理與學生的自主學習的結合，這樣就可以規避教學時間浪費的問題，也就提高了課堂教學的效果。此外，還要注意教學時間與具體教學內容、教學目標的聯系，如此才可以提升時間分配的合理性，更好達成對學生全面培養的目標[2]。

（二）注重多種教學組織形式的運用

在改變高中生物課堂教學方式的過程中，多種教學組織形式的設定也十分重要，老師需要根據教學實際情況，將原來的知識傳授式教學與新興的小組合作、層次教學等進行結合；將原來的重視課內教學之中，增設課外教學，實現課內外的完美結合；將原來的學習方式之中融入現代化教學技術，在優化傳統教學不足的過程中，促使課堂教學創新性的不斷提高，等等。通過對多種教學組織形式的運用，高中生物教學的質量會不斷提高。

（三）創造更多教學方法

新課程改革背景下，老師在運用不同教學方式教學的過程總，對于學生學習方式和學習效果產生的影響較大。因此，為了促使生物課堂教學效率的提高，老師就需要多樣化教學的意識，以提升課堂教學的趣味性和實效性。比如在對同化與異化相對概念教學之時，老師就可以引入比較教學方式，這樣學生理解的速度更快，理解的效果也會更加理想。在對光合作用與化能合成作用這類比較相似概念的教學之中，需要學生對其差異性進行把握，老師就需要引入探究式比較教學方式。此種教學方式包括了實驗、討論等多個環節，學生在該方式運用的過程中，可以從多層面對概念進行比較，既可以提升學生對知識的把握程度，又可以促使學生生物思維的不斷拓展以及創新能力的不斷發展。需要注意一點，老師無論在采取哪種創新教學方式的過程中，都不可以有任何的盲目性，必須要根據教與學的實際情況進行分析，以最大限度提高學生的學習效率。

（四）加強自我反思

在改變高中生物課堂教學方式的過程中，要想持續將新教學方式的作用發揮出來，就需要老師在每次教學之后都對教學過程進行積極的反思，及時對教學中的優點和不足進行記錄，優點繼續保持，不足及時改進。在長期的不斷反思與優化教學中，老師的教學水平會得到更好提升，同時也會養成教學反思的良好習慣。

三、結束語

綜上所述，新課改背景下高中生物課堂教學方式的轉變意義重大，老師要在對其必要性充分了解之時，從教學時間的管理、多種教學組織形式的運用、創新更多教學方法和自我反思等方面，全面提高高中生物課堂教學的質量。