多媒體技術在物理教學中的應用探討

張春艷

（河北省康保縣第一中學 河北康保 076650）

高中生在物理學習的過程中，常會有難以學會和學透的困擾，這將會影響學生的發展。因此，在信息技術快速發展的背景下，老師需要將多媒體技術引入教學中，充分利用網絡中的優秀教學資源，幫助學生進行有效的學習，在提高學生整體學習質量的同時，推動物理教學的改革。那么具體該如何在高中物理教學中應用多媒體技術呢？下面筆者將根據此具體分析。

一、多媒體技術在高中物理教學中應用的意義

（一）有利于教學資源的整合

在高中物理教學的過程中，教學資源是不可或缺的內容，多媒體技術的應用，就達成了對教學資源的整合目的。傳統的高中物理教學中，總是存在教學內容單一的問題，這就會讓整個教學都十分的單調，無法保障課堂教學的有效性。而在利用多媒體技術進行教學的過程中，通過對教學資源的整合，不僅能夠為老師的教學帶來便利，還能夠讓學生儲備更多物理知識，有利于教學順利且高質的開展。

（二）有利于調動學生的思維

學生在物理學習的過程中，思維的調動是十分重要的一方面。而在利用多媒體進行教學的過程中，對于學生不易懂的物理現象，老師可以利用視頻、圖片的形式進行直觀呈現，這樣就能夠使課堂教學氛圍更加活躍，并充滿趣味性，可以調動學生的思維，對學生的學習帶來積極幫助。

（三）有利于豐富課堂教學內容

在高中物理教學的開展過程中，豐富課堂教學內容十分重要。而通過多媒體技術的引入，老師可以在對教材中不完整的內容進行及時補充，也可以及時根據學生學習中的困擾，向學生拓展學習的資料，這樣就可以在豐富教學內容的過程中，讓學生的物理學習更加簡單和有效[1]。

二、多媒體技術在高中物理教學中應用的問題

在新課改背景下，多媒體技術在高中物理教學中的應用頻率越來越多，同時暴露出來的應用問題也越來越多，主要體現在如下幾方面：

（一）應用表面化

多媒體技術在高中物理教學中的應用，需要對其輔助教學作用進行發揮，但從實際的教學來看，部分老師并沒有對其應用的內涵進行理解，只是為了響應學校的要求而應用多媒體技術，使多媒體技術的應用表面化。如老師只是將板書的內容轉移到了課件中，并沒有將多媒體技術的深層次作用發揮出來，依然無法取得理想的教學效果。

（二）過于依賴多媒體

隨著多媒體技術在高中物理教學應用效果的凸顯，越來越多的老師喜歡利用多媒體技術進行教學，所以在教學中也存在過于依賴多媒體教學的問題，忽視了其他教學環節的重要性。如課堂中多媒體展示知識占了大部分時間，這就會導致老師的引導作用難以得到發揮，課堂教學節奏得不到把控，反而不利于教學質量的提高[2]。

三、多媒體技術在高中物理教學中的應用策略

（一）轉變教學思想

傳統的高中物理教學中，老師為了讓學生在有限的課堂時間內掌握較多的知識，在課堂中比較注重自我地位的突出，實施的是灌輸式教學模式，這樣的物理教學，只會給學生帶來枯燥感、煩悶感，會讓喪失物理學習的興趣。因此，老師必須要轉變傳統的教學思想，將課堂還給學生，提升學生的自主性，借助多媒體教學資源，調動學生思維的積極性，讓學生在最短的學習時間內，完成物理綜合能力的優化目標[3]。

比如在教學“平拋運動”一課時，老師可以在網絡中搜集下相關的視頻素材，如拋擲鉛球、飛機噴灑農藥等，在課堂中播放給學生觀看后，老師可以問學生這是一種什么運動？利用生活中的事物提出問題，使學生產生了疑惑，能夠將學生帶入主動的問題研究之中，充分發揮學生的主體作用。

（二）創設教學情境

在物理教學中，教學情境的創設必不可少。而將多媒體技術引入教學中，就能夠為學生模擬具體的場景，并借助其放大、慢放等功能，向學生更為具體的展現物理現象，這不僅有利于學生對知識的深入學習，還能夠讓學生的注意力更加集中。需要注意一點，在設計教學情境的過程中，老師如果能夠合理拋出一些問題，將能夠為學生的思考指明方向。

比如在教學“曲線運動”一課時，為學生播放經常在生活以及電視中看到的籃球挑戰賽，先激發學生學習的興趣。之后利用視頻將學生導入分析中，如在籃球比賽中，籃球做直線運動的機會多嗎？籃球大多數情況下會做什么運動？在學生觀看視頻、閱讀教材以及思考的情況下，就會對曲線運動的概念、運動軌跡、速度方向、做曲線運動的條件進行了解，加深了學生對知識的理解程度。

（三）完善實驗教學

在高中物理教學之中，實驗教學是不可或缺的內容，但由于物理課時有限，實驗教學時間較少，這將會影響學生對實驗的探究以及理解。因此，老師可以利用多媒體技術對那些操作復雜的實驗內容進行展示，讓學生能夠在短時間內容，對知識的形成過程進行了解，促使學生進行高效化的實驗學習。比如“用雙縫干涉測量光的波長”相關實驗，都可以利用多媒體對其實驗過程和現象進行展示，讓學生在有限的課堂時間內收獲更多。

四、結束語

綜上所述，多媒體技術在高中物理教學中的應用意義重大，老師需要重視多媒體技術教學，并對其應用中問題反思的同時，從創新和優化視角入手，提高學生物理學習的興趣以及物理教學效果。