新媒體背景下高中政治教學資源的整合與利用研究

黃正翠

（西藏自治區拉薩阿里地區高級中學 西藏拉薩 850000）

在當代的高中政治教學中，立德樹人已成為教育的根本任務，老師要在教學中想方設法落實立德樹人的任務。但就目前的高中政治教學來看，普遍存在教學手段、教學資源都比較落后的問題，這就會導致政治課堂十分枯燥乏味，政治課演變成為了對政治知識的理論灌輸，這不僅會影響學生的政治學習興趣，還會導致政治課程資源的浪費，這樣的政治教學沒有任何的意義。因此，作為新時代的高中政治老師，必須要明確自己所教學科的特點，要利用新媒體手段對政治教學資源進行整合和科學利用，更好強化政治學科教學的效果[1]。

一、新媒體背景下高中政治教學資源整合與利用的原則

在新時期的高中政治教學中，教學資源的整合與利用十分重要，但具體的整合與利用過程中，只有遵循時代性、社會性和拓展性的原則，才可以真正將優秀教學資源助力高中政治教學的作用發揮出來[2]。

（一）時代性原則

高中政治學科涉及知識點的領域較多，再加上該學科的知識本就比較抽象，在學生無法理解知識的過程中，自然也無法對其進行有效記憶。所以，老師在整合和利用教學資源的過程中，就必須要遵循時代性原則，也就是將時代主題資源進行整合，并以信息化教學方式對其進行化復雜為具體的講解，這樣就能夠降低學生的理解難度，感受政治學科的實用性以及內涵，端正政治學科的學習態度。

（二）社會性原則

在高中政治教學中，老師除了需要讓學生系統掌握知識外，對學生政治思維的培養也十分關鍵，而在對學生政治思維的培養過程中，聯系社會事件是非常有效的一種途徑。這是因為政治是一門社會性較強的課程，政治學科設計的初衷不是讓學生成為思想家，而是為了讓學生在生活中理解和實踐應用知識，達到知行合一的理想教學境界。

（三）拓展性原則

高中生在政治學習的過程中，考試成績固然重要，但通過政治學習建立普遍聯系哲學發展觀更為關鍵，這就要求老師要注重對教學的拓展延伸，也就是將學生帶入對具體社會事件的深入分析之中，讓學生在社會事件的分析中，更加清晰應該持有怎樣的觀點，促使學生學以致用。除了從學生已學知識的拓展延伸外，還可以從下節課即將要學習的新知識點入手，這樣可以讓學生提前對新課內容有一定了解，并會對新課學習內容產生強烈的探究想法。另外，老師還可以從拓展綜合性題目入手，給學生提供知識聯系與分析對比的充分時間和空間，助力學生科學分析和發展意識的建立。

二、新媒體背景下高中政治教學資源的整合與利用策略

（一）以生為本，注重學生知識與思想的協同發展

在新時期的高中政治教學中，老師要想取得理想的課堂教學效果，就必須要徹底從應試教育思想和模式中走出來，遵循以生為本的核心教育理念，以學生知識和思想協同發展視角入手備課與教學。老師通過準確定位自身的教學角色，課程資源的整合會更加有利于學生，可以給學生帶來更多引導和啟發，促使學生思想的和諧發展，也更好保障學生政治學習的積極性[3]。

現在高中生與網絡的接觸十分頻繁，而高中生的正確價值觀又沒有形成，網絡中的一些不良信息，會給學生帶來不好的影響，所以老師課程資源的整合過程中，可以以學生感興趣、關心的問題為出發點。比如講解“保持人民幣幣值穩定的意義”知識點的過程中，部分學生并沒有真正理解這部分內容，甚至形成了錯誤的觀點，如人民幣幣值是否穩定由國家決定，我們能做的就是服從，并不能夠參與其中。針對此，如果僅靠老師個人語言層面的糾正，對于學生正確課程理念的形成并沒有太大幫助，此時老師可以為學生展示網絡上一些名家公眾號的熱門文章，如吉林大學2018年畢業典禮上，李曉敏教授關于“中美貿易戰，對我們每個人意味著什么？”的文章，通過對該教學資源的整合與利用，不僅能夠讓學生對保持人民幣幣值穩定的價值進行真正了解，還能夠讓學生產生努力學習、振興國家的想法，并付諸實際行動。

（二）以趣促學，注重課堂組織的層次性和智慧性

高中政治教材中有大量抽象性、邏輯性較強的概念知識，由于該類課程資源的難度大、枯燥性、乏味性較強，學生對其學習不感興趣，這就要求老師具有以趣促學的教學意識，要將一些趣味性較強的課程資源引入教學中，讓政治課堂教學更具有條理性和層次性，這樣就能夠調動學生的積極學習情緒，既能夠保障學生對知識的有效學習，又能夠促使學生智慧的不斷成長。

比如在教學“推動認知發展”一課時，該節課的原理知識十分拗口，增加了學生的理解難度。所以，在具體教學過程中，老師可以改變自己授課的模式，直接在網絡中搜集一些優秀教師的教學視頻，播放給學生觀看，以新老師授課的方式，吸引了學生的注意力，在積極看、聽、思的過程中，對理論知識進行了理解。另外，老師還可以在該節課的教學中引入一些淺顯的數學或者物理學真理，將學生帶入分析、自我觀點表達、討論以及辯駁之中，讓學生共同對真理進行印證。

三、結束語

利用新媒體對高中政治教學資源進行整合與利用，能夠幫助學生對知識進行理解和掌握，還能夠讓學生形成求知務實的學習觀念，讓學生更為靈活的利用政治知識解決實際生活中的問題，提高學生的政治綜合能力和素養。