信息技術下高職計算機教育混合式教學模式研究

崔和平

（重慶商務職業學院 重慶 401331）

隨著科技的發展，信息化的浪潮已經迎面涌來，帶動了文化、經濟等的發展，教育事業也是一樣。計算機這一教學科目并不是傳統教學過程中本就存在的教學科目，但是計算機課程的加入在當前的高職教學過程中已經有了不少的時間，在傳統教學模式下的計算機教學過程中，教師受限于教學資源和設備的限制，就是在教學的過程中通常都是很少能帶領學生去實踐使用這種設備通常都是帶領學生去記一些知識點，而在應試階段下，為了提高學生的考試成績和考試的能力，教師也只能通過死記硬背的方式發展學生的理論知識和考試，讓學生在考試的過程中得到高分，但是隨著素質教育的發展以及實踐教學的發展，這種傳統的教學方案已經不再適用。素質階段教育下的教學模式，要求發展學生的綜合能力和綜合素養，在計算機這門課程的教學過程中，就是為了發展學生使用和應用計算機的一些基本素養。

一、重視基本理論知識的掌握

在進行計算機教學的過程中，基本理論知識的與學生學習和實踐計算題具有重要的指導作用，如果學生能夠將基本的理論知識掌握，再進行相關的實踐活動，那么學生在學習的過程中就能夠起到了事半功倍的效果，從而提高學習的效率和效果[1]。

例如，在當前的教學過程中，教師在教學計算機的過程中通常會發現這樣的一種問題，班級內部的學生在學習計算機一課程的過程中都不重視對基本理論知識的掌握，認為自己在實踐過程中會操作即可這種錯誤的學習理念，使得他們在進行理論知識學習的時候，態度都不認真。學生中間普遍出現的這種學習理念和學習的態度是錯誤的，在學習一門知識的時候，最重要的就是先掌握理論知識，在掌握理論知識的基礎上再進行實踐教學，只有這樣才能夠真正的做到理論和實踐的結合，從而提高學習這門學科的效率和能力，因此教師在進行教學的過程中需要幫助學生構建基本理論知識的體系，重視基本理論知識的學習和教學就是在每周的計算機課程上可以專門抽出每節課程的前20分鐘時間，作為你們只是講學科給學生講解專門的理論知識，同時要求學生做好相應的筆記，讓他們在這種學習氛圍下掌握基本理論知識，加強自己的學習基礎。

二、進行相關的實際操作

在完成了第1步掌握了相關的理論知識之后，要進行實際的操作，只有操作才能夠在實際進行的過程中，發現自己學習過程中存在的不足和問題，從而解決這些問題，實現自身學習能力的進一步提高和發展[2]。

例如，教師在進行教學的過程中，通常也會出現這樣的一些問題，教師在教學計算機的時候過于重視對理論知識的教學，而忽略了對學生實際操作能力的講解，這也導致了一部分學生在課堂上出現了，聽懂了一些基本理論和基本操作，但是一到時間的時候就不會的情況。就是在面對這種情況的時候，必須要對學生進行相關的實踐教學。讓學生在進行實踐教學的過程中能夠學習到新的知識點，發現自己出現了問題，從而更好的提升自己。教師可以將一節計算機教學課程一分為2，前20分鐘講解基本的理論知識，而后20分鐘專注對學生的實踐能力的發展，讓學生自主地進行實踐和操作，同時教師要在一旁進行指導和觀摩發現學生實際操作過程中出現的問題，針對學生出現的問題進行專門性的講解，從而讓每一名學生在學習的過程中都能夠不斷的提高和發展，實現班級整體水平的進步。

三、帶領學生參加實際的崗位操作

在完成的基本理論知識和實踐知識的掌握的基礎上，要進一步發展學生的實際崗位操作能力，因為職業教育的最終目的就是為了發展高素養的實際操作人才，因此只有完成最后一步，才是教學培養人才的最終目標，這就需要教師在教學的過程中帶領學生參加實際的崗位操作[3]。

例如，教師在進行教學的過程中，通常都會出現這樣的一些錯誤傾向，在進行教學的過程中過于重視學生在課堂的學習和教學內容，而忽略了帶領學生去參加實際的崗位操作的過程而缺少了這一過程，不利于學生培養自己的實際職業能力和進一步提高自己的專業知識。因此教師在進行教學的過程中，可以近期帶領學生去參加實際的崗位操作，定期安排學生參加一些實習活動讓學生在參觀和進行實習活動的過程中，真正的了解到計算機專業是如何進行就業，以及就業過程中出現的一些問題和情況，通過實際操作能夠大大的增加學生的經驗和能讓他們在司機進行工作的過程中不斷鍛煉和發展自己。

四、結束語

總而言之，在當前的教學背景下，隨著國家教學理念和教學方針的不斷變化，國家對信息技術的教育以及高職階段的計算機教育越來越重視在信息技術快速發展的大背景下，教師在教學的過程中需要結合教學的實際情況以及本班級學生的具體情況來制定相應的教學方案，需要從發展學生的理論知識能力和實踐能力方面入手，真正的培養現代化的高素質人才。