創新教學方法 豐富初中數學課堂

夏榮學

（重慶市巫山第二中學 重慶巫山 404700）

為了幫助學生打好高中數學的學習基礎，初中階段的數學學習是教師和學生都必須給予高度重視的一個階段，因為這一時期屬于學生數學學習的過渡期，將會在一定程度上直接影響到學生今后的數學學習。初中階段的學習對于學生數學能力的高低具有決定性的影響，換而言之，就是學生數學思維真正開始啟蒙的關鍵階段。所以，初中數學教師一定要在豐富課堂教學內容的基礎上，積極創新初中數學教學的教學策略和方法，進一步激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，促使學生更多的發揮自身的主觀能動性進行學習，提高學生的數學素養。

一、教學不死板，寓教于樂，激發興趣

俗話說得好：“學好數理化，走遍天下都不怕。”數學啟蒙學生理性思維、強化學生邏輯和分析能力的有效學科，是學生綜合能力提高的關鍵。但是與之重要性成正比的數學這門學所具有的難度，數學作為一門理科科目，所需要學習的內容和知識都是需要學生進行理解的，單憑死記硬背是很難將數學能力提高的，因此數學知識也比其他的學科難懂，難以很好的激發學生的學習興趣。為此，教師要學會靈活教學，拋棄死板教學，采用寓教于樂的教學方式來引導學生更好的進入學習，打開學生學習數學知識的新大門。

數學作為學生從小學就必須學習的基礎學科之一，對于學生今后的學先和發展至關重要。例如，教師在實際教學中可以適當的運用生活中的內容進行教學創新，從而幫助學生更好的理解數學的基礎知識，為之后的習題講解做鋪墊。如，針對幾何圖形的教學，教師可以利用生活中常見的路燈和它的影子來引導學生聯想到全等三角形，以此作為例子來進行教學講解，幫助學生解決實際問題的方程，使學生能夠更好的理解和掌握相關的數學知識。這樣一來，既能讓學生感受到數學學習的實用性，又能幫助學生理解記憶，利用生活化的教學，寓教于樂，激發學生學習興趣，引導學生自主學習探究的同時，培養學生的數學實際應用能力，真正意義上教會學生學以致用，有助于學生數學綜合能力和初中數學教學效益額提升。

二、注重知識體系的構建，同時提高學生的學習參與意識

初中數學不同于小學數學，從教材中我們可以輕易的發現初中數學有許多的知識點都是相互關聯的，所以數學知識體系的構建對學生來說很重要。為此，初中數學教師必須要運用更加新穎、科學、合理的教方法來調動學生更積極的學習，提高學生的課堂學習參與意識，使學生能夠在學習的過程中做到充分理解，靈活運用數學知識，真正意義上掌握數學學習的方法，最終構建出一套屬于自己的知識體系，能夠在一定程度上提高學生的學習效率[1]。

所以，教師在教學的過程中，要將數學的想換知識點聯系起來，利用思維導圖或者PPT課件等形式整理出來，展示給學生觀看，可以在一定程度上簡化教學內容，有助于學生更輕松的理解和記憶。例如，教師可以將一元一次方程、二元一次方程組、一元一次不等式等相關的知識點進行練習教學，引導和帶領學生在自身的教學幫助下，構建知識體系，幫助學生掌握數學的學習方法，進一步提高學生的課堂學習參與意識和學生的學習效率。提高學生的學習參與意識可以更好的引導學生進行自主學習和探究，能夠進一步的鍛煉學生的數學綜合能力，而知識體系的構建可以幫助學生更科學有效的學習，培養學生的數學思維和創新能力逐步提高學生的數學思考、探究能力，促進初中數學課堂教學效率的提高。

三、數學學習方法對于學生具有指導性意義

數學是一門需要學生反復進行練習、不斷鞏固的學科，數學具有極其豐富、多樣化的題目類型，通常一個知識點可以演變為上百種不同的題型。所以，初中數學教師不僅僅要教會學生理解和掌握數學的基礎知識，更重要的是指導學生數學學習的方法，只有學生正確掌握數學的學習方法才能在做題時做到心中有數，不斷提高自身的數學做題能力，培養數學解題思維。因此，初中數學教師需要充分重視數學學習方法對學生的指導下意義，在實際的教學中，注重培養學生的數學思維能力，提高學生的數學探究能力[2]。

例如，在這道題中“當X的值為何值時，代數式4X+2與3X-9的值互為相反數。”教師首選要教會學生學會讀題，先將題目中的已知條件找出來，利用題目已知的條件，聯想到之前學過的相關數學概念和性質，“互為相反數相加為0的性質”作為解題思路的切入點，教會學生進行分析，促使學生逐漸理解和掌握解題思路和技巧。而在需要學生畫圖才能解題的題目中，如函數題，教師可以教會學生利用圖形進行解析，結合題目進行分析，在腦海中搜索之前學過的相關知識點，有沒有題目所涉及到的，先確定解題所要用到的數學知識，才能在此基礎上選擇合適的教學方法進行解題。由此可見，數學的學習中不可缺少日常的習題練習，解題的效率和質量受到學生所使用的方法的影響，所以數學學習方法的指導至關重要，有助于學生解題效率和能力的有效提高。

四、結束語

初中數學教學是一項艱巨的任務，課堂教學方法的創新和改良需要跟上時代發展的進程，符合新課程標準的要求，促進現代化教育的發展。因此，初中數學教師責任重大，需要在實際的教學，結合不同時期的教學現狀和學生的學習需求對初中數學的教學策略和方法及時的進行創新，不斷豐初中課堂教學的內容，使學生能夠得到更好的教育，促進學生更全面的發展。