互動參與式教學模式在高中歷史教學中的應用

李 婷

（新疆維吾爾自治區伊寧市第八中學 新疆伊寧 835000）

在新課程改革背景下，傳統的灌輸式教學方法已經難以契合當下歷史教學的需要，也就是在此種教學背景下，互動參與式教學模式應運而生，受到了廣大歷史教育者的關注?；訁⑴c式教學模式在高中歷史教學中的運用，能夠增加師生、生生之間的交流與互動，不僅有利于學生對知識的理解與掌握，還能夠重點對學生的創新思維以及自主學習能力進行培養，因此這一教學模式受到了廣大師生的歡迎。但是由于該模式的實施時間還不是很長，部分老師在利用該教學模式教學的過程中，仍存在一些問題，影響了高中歷史教學的開展效果。下面筆者就根據自身的開展經驗，對互動參與式教學模式的應用進行科學探討。

一、利用情境互動參與教學模式，引導學生主動參與歷史學習

情境互動參與教學模式是指通過老師對學生的引導，師生圍繞重要的歷史內容進行探討。為了更好將情境互動參與教學模式的作用發揮出來，老師在對其情境設計的過程中，要具有多元性設計意識，這樣才可以更好保持學生參與學習的積極性。常用的情景互動參與教學模式，包括演繹類、問題類、直觀展示類等，在每節課教學之前，老師需要做好精心的準備，以便于選擇出最為科學的模式[1]。

比如在教學“甲午中日戰爭和八國聯軍侵華”一課中的“八國聯軍侵華”內容時，為了讓學生感受列強在中國的侵略，在具體教學之中，老師可以將全體學生分為不同小組，各小組進入對八國聯軍侵華的相關事件進行創編，讓學生在創編后進行角色扮演，在扮演中將八國聯軍對我國的侵略進行展示，這樣既能夠加深學生對歷史的理解，又能夠實現對學生愛國情懷的培養。需要注意，各小組在對劇本創編的過程中，老師需要加強關注與引導，確保各小組編寫的劇本是正確的，這樣才可以讓學生的角色扮演更具有意義。

再如在教學“秦朝中央集權制度的形成”一課時，需要學生讓學生對中央集權制度形成過程進行了解，認識其對中國社會發展的影響。針對此教學內容，老師如果只是對知識進行系統梳理，學生雖然也能夠理解，但印象不深刻，而且學習積極性不高。所以在利用情景互動參與式教學模式的過程中，老師可以根據此節課內容涉及范圍廣，時間線長的特點，利用多媒體為學生創設直觀的情境，也就是將秦朝中央集權制度形成過程的視頻進行完整的播放，這樣學生就能夠進入情境中，更加真實地感受歷史知識的形成過程，這樣就可以讓原本單調的教學內容更加豐滿和有趣，提高了學生整體參與學習的效果。

通過將情境互動參與教學模式與傳統的教學模式對比發現，在該教學模式的運用下，學生們參與學習的積極性較高，而且在對知識理解之后，遺忘的幾率較低，這就表明了互動參與式教學模式的應用價值。當然，在完成情景互動參與教學模式的運用之后，老師需要在課下及時反思，以便于更好的優化下次的教學。

二、利用小組合作學習方式，提升學生參與學習的積極性

互動參與式教學模式在高中歷史教學中的運用，小組合作學習方式是十分有效的一種途徑。小組合作學習方式的運用過程中，師生、生生之間會圍繞重要歷史問題進行討論，這樣就可以在師生、生生的有效互動中，促使學生的觀點和思維會得到不斷的碰撞，有利于學生對知識的全面把握，也有利于學生歷史思維能力的提高，并提高課堂教學的質量。但在組織學生小組合作學習的過程中，老師要對全體學生有全面的了解，實施科學的分組，以確保各小組學生都處于互補之中，各小組之間的水平相差也不大，這樣就可以保證小組合作學習的順利開展，互動參與式教學的作用也才能夠得到發揮[2]。

比如在教學“辛亥革命”一課時，老師可以向小組提出這樣的問題，如辛亥革命在當時起到了怎樣的作用，引導各小組從利和弊兩方面進行分析與總結。比如在教學“鴉片戰爭”一課時，可以要求小組圍繞鴉片戰爭反映出了怎樣的問題進行討論與總結。通過對這類小組合作學習的設計，學生們在組內進行了充分的互動與討論，不僅能夠更全面的分析與看待問題，還極大程度提升了學生思維的創新性以及學生的自主學習能力，從整體上提升了歷史教學的開展效果。

三、設計課外歷史活動，提升學生互動參與的開放性

互動參與式教學模式在高中歷史教學中的運用，除了需要重視課內的互動參與外，還需要注重課外活動中的互動參與，這樣才可以在課內外的理論與實踐結合學習中，實現學生的知行合一，真正提高歷史課堂教學的整體效果。比如在課下時間，老師可以帶領學生進行實地歷史古跡考察，歷史文物欣賞等，讓學生在主動參與之中互動，并將此種互動延伸至課堂的互動中，深化互動的效果。

四、結束語

綜上所述，互動參與式教學模式在高中歷史教學中的運用意義重大，老師需要將情境互動參與模式、小組合作學習模式以及課外互動活動等方面入手，構建互動參與式的歷史課堂。需要注意一點，整個互動參與式教學的開展過程中，學生始終是學習的主體，老師始終是教學的組織者、引導者和參與者，只有真正發揮學生的主體作用，才可以滿足學生的學習需求，也才能夠為整體教學質量的提升打下良好基礎。