中職電子技術應用專業教學模式研究與實踐

張 建

（重慶市武隆區職業教育中心 重慶武隆 408599）

隨著我國經濟發展和社會建設工作進程的不斷加快，科技技術發展速度不斷加快，社會分工合作的方式越來越精細，行業細分和工種細分成為經濟發展的重要趨勢，這對提高社會整體生產效率具有重要的促進作用。電子類專業是一個涉及生活中各個方面的一個專業，他和我們的生活有著密不可分的聯系，但實際中成立電子類專業教學以來，對培養電子類人才的實際目標相差甚遠。

一、中職電子技術專業的教學現狀

（一）對創新能力培養的重視程度不夠

電工電子技術教學主要分為電工技術和電子技術教學，電工電子技術教學是一項應用型學科，因此日常教學工作不僅要重視理論知識的教育，更要重視學生的實踐能力和創新能力。但是，部分中職學校沒有樹立正確的教育理念，沒有嚴格落實素質教育的要求，僅僅將理論知識教育作為日常教學工作的重點，忽視了創新能力培養在電工電子技術教學中的重要作用。部分中職學校沒有完善的電工電子技術教學體系，沒有根據經濟發展和社會建設對電工電子技術專業人才的需求設計創新能力培養方案，不利于全面提升創新能力培養的工作質量。同時，部分中職學校沒有為創新能力培養營造良好的氛圍和條件，學校的硬件設備和軟件設備有待更新，不利于全面提高教學工作的效率；部分中職學校的教學風氣有待改良，學生在學習電工電子技術過程中缺少創新氛圍，導致學生創新思想意識薄弱，進而阻礙了電工電子技術教學創新能力的培養[1]。

（二）學情問題分析

中等職業學校的生源一般為初中畢業沒有進入高中的學生，學生在中學時代沒有養成良好的額學習習慣，缺乏創新創作能力，學習積極性較差，學習方法不當，學習缺乏主動性，很少在學習的過程中去發現問題，也不會去主動解決問題，抱著得過且過的心態進行到學習中，學習態度不夠端正。

二、中職電子技術應用專業培養方法和途徑

（一）更新教學理念，強化創新能力培養的意識

中職學校要強化電工電子技術教學與學生創新能力培養，首先就要從意識形態入手，結合時代發展和市場經濟發展的需求，以素質教育理念的要求為基礎，改變傳統的教學理念，更新電工電子技術教學策略，以創新能力培養為核心目標制訂電工電子技術教學體系。同時，中職學校要樹立正確的教學觀念，將創新能力培養教學工作納入日常教學工作的范疇，將電工電子技術理論知識教學與創新能力培養工作并重，以市場經濟發展對電工電子技術人才的需求為教學導向，逐步完善電工電子技術教學培養體系，優化教學管理工作流程，將市場需求與電工電子技術教學工作結合起來，逐步提升中職學校的整體就業率，為提高社會生產力水平提供必要的人才儲備。此外，中職學校要重視創新環境和氛圍對創新能力培養的重要性，逐步改善中職學校的教學風氣和氛圍，強化學生對創新能力的意識，為電工電子技術教學與創新能力培養提供良好的教學環境[2]。

（二）以學生為中心，優化教學方法

改革傳統的填鴨式教學方法，以學生為中心，在教學過程中，教師起主導作用，學生為主體，采用多種多樣的教學方法。首先從備課著手，重新梳理教學內容，對教學內容進行以學生為中心的教學設計，采用先進的教學模式，如BOPPPS教學模式，分別相應的教學內容進行詳細并合理的設計，包括導入、參與式教學、后測、總結六大部分，其中最重要的部分是教學目標的設計，所有的環節必須緊緊圍繞教學目標進行，為了達成目標，進行靈活多樣的參與式教學方法，使學生真正參與到課堂中，成為課堂的主體，教師作為主導完成教學。參與式教學方法有很多種，找到適合本課程內容的教學方法進行教學，如項目教學法、小組討論法、魚缸教學法、旋轉木馬教學法等。將被動學習轉變為主動學習，帶著問題學習，小組成員互相協作，互相學習，將多種學習方法穿插其中，最終解決問題，到達良好的教學效果[3]。

（三）在文化基礎課、專業課的教學中，有計劃性、針對性地滲入工匠精神內容作為教學目標

在教學過程中，采取集體備課，細化學生的過程訓練，加強課堂實效性。例如，一年級開設電工技能與訓練和電子元器件的識別與檢測兩門專業課。安排兩位老師同上一門課，先上電工技能與訓練，然后上電子元器件識別與檢測，每次課都由兩位老師同時指導，課堂效率，教學效果較傳統教學大不同。同時兩位老師又能各自發揮所長，取長補短，共同進步。要求教師在備課、寫教案，必須有5分鐘針對學生現階段狀況的素質教育內容，課堂上用5到10分進行強化教育，內容包含安全教育、案例教育、勵志教育、就業教育等，每次課必須認真貫徹執行，常抓不懈。實踐證明，通過嚴格執行這些硬性措施，改變了很多學生的行為習慣，撼動了學生的心靈，為學生樹立正確的職業理想有很大幫助[4]。

三、結束語

綜上所述，電子技術是一門理論性、實踐性很強的課程，為了達到良好的教學效果，通過優化教學方法，融入課程思政，賽課結合，以賽促學，樹立學生正確的社會主義核心價值觀，通過對該課程的教學改革，學生對學習的熱情有極大的提高，學習成績、比賽成績較以往都有較好的進步，以學生為中心的教學設計結合課程思政、專創融合能夠達到良好的教學效果。