新時代學校德育工作的發展思路與實踐思考

袁 圓

(無錫機電高等職業技術學校（無錫工業高級技工學校） 江蘇無錫 214028)

新時代要求培養創新性、應變性人才。在新時代的背景下，社會環境越來越復雜，人們的價值觀也變得多元化。中職階段是培養中職學生價值觀，促進其形成積極品德觀念的重要階段。在新時代背景下，教師要創新教學環境，轉變教學觀念，建立適應新時代的德育工作教育系統。在教學中要將德育工作和現實生活、工作崗位以及日常教育相結合，促進學生全面發展，優化學生的思想品德，培養高質量的人才。

一、新時代學校德育工作的發展意義

（一）促進學生的全面發展

在中職教學過程中，很多教師和家長都認為培養學生專業技能更加重要，德育工作有沒有都無所謂，學生只要考試成績好就可以，導致在實際教學中出現重智育、輕德育的現象。德育工作是所有學校教育的重要組成部分，是學校教育的核心。隨著教育事業的不斷進步，要求重視學生的素質教育，德育教育工作可以有效培養學生的良好品德，在提高學生專業能力的同時，對學生進行良好的素質教育，為學生營造良好的德育環境，讓學生在積極向上的氛圍下進行學習，促進學生的全面發展[2]。

（二）優化學生的思想品德

德育工作是學校教育的根本，是學生身心健康發展的保障，在實際教學中，學校和教師應該重視德育教育，將德育工作放在教育的首要位置，明確德育工作的教學目標。要樹立德育教育的思想，通過德育工作讓學生進行德育活動，在活動中達到優化學生思想品德的目的，規范學生的日常行為，讓學生在學習的過程中形成積極向上的思，讓學生改善自身的言行舉止，強化自己的品德塑造，幫助學生形成良好的思想品德。

（三）培養高質量的人才

新時代要求學校培養出創新性、應變性人才。德育教育工作的開展可以有效促進學生全面發展。在提高學生的學習能力的同時，規范學生的行為，提高學生的思想品德，讓學生成為高質量的人才。在德育工作進行中，教師可以尊重學生的個性化發展，以學生的發展為根本，弘揚社會進步的道德要求，要根據學生個體的思想準則和社會道德要求之間的矛盾，進行合理的教學，加強對學生的道德教育，為學生營造道德體驗，進一步激發學生的學習欲望和探索欲望，在培養學生專業技能的同時，讓學生能夠有自己的思想，結合社會道德要求進行學習和思想上的創新和應變，培養高質量的人才。

二、新時代學校德育工作的發展思路

（一）與現實生活掛鉤

教師要充分認識到德育教育工作的地位和作用，以學生為本，堅持立德樹人的教學理念進行教學，滿足新時代的發展需求，保證教育現代化發展。要集合現實生活，將德育教育融入到學生的學習生活和課余活動中，在實踐中引導學生的思想，確保德育工作的針對性和實踐性，提高德育教育的效率。首先，教師要充分了解新時代背景下中職學生的特點，認準德育教育工作的基本原則，將德育教育和現實生活掛鉤，進行有的放矢的教育和引導，根據學生的發展特點和學生的生活背景，進行針對性的教育，提高德育教育工作的實效性[3]。

（二）與工作崗位結合

在中職學校德育教育工作過程中，教師要將德育工作和工作崗位相結合，提高學生的職業素養。教師要以學生的職業發展為主，將學生的專業技能和德育工作相結合，讓學生在學校提前培養學生的專業素養，為以后步入工作崗位生活奠定基礎。教師要培養學生的創新精神和創作能力，讓學生具備自我學習、自我調節、自我生存、自我發展的能力，以此為基礎，結合工作崗位，采取適合中職學生發展的德育教育理念，促進學生全面發展。

（三）與日常教育融合

在德育教育工作中，教師要結合新時代的教學背景，彰顯自身的師德寬容。新時代背景下的教學要尊重學生的主體地位，和傳統師尊生卑的教學形式不同，教師要根據學生的實際情況進行教學，構建平等和諧的師生關系，和學生進行良好的溝通和交流，將德育教育工作融入日常教學，要尊重學生的意見和想法，保證學生的個性化發展。保證學生在自由發展的同時能夠在教師的引導下成為優秀的人，從被動接受教育轉變成主動學習，逐步規范自身的行為習慣。

三、新時代學校德育工作的發展策略

（一）結合現實生活案例，優化學生思想品德

在新時代背景下，教師要在德育工作中投入充足的愛心、細心和耐心，付出越多收獲越多。受傳統教育影響，德育工作的實施有很多不足，其中包括社會對中職學校的看法、網絡信息時代對中職學生的影響、社會物質利益對中職學生價值觀的影響等，導致中職學校的德育教育工作變得非常困難，教師肩上的擔子越來越重，需要在教學過程中付出更多的時間和精力進行德育教育，感化學生的心靈，優化學生的思想品德。很多中職學生還意識不到德育教育的重要性，在實際教學中，教師可以集合現實生活中的案例對學生進行德育教育，加強學生的真實感受，讓學生感受到德育教育的力量，優化學生的思想品德。增加學生的真實感受，可以突出的德育教育的感知作用，讓學生有鮮明的情感體驗，讓學生更好地接受德育教育。

例如，在教學過程中，教師可以組織學生觀看相關的電影，結合電影中的生活案例，將自己置身于情境當中，激發學生的情感。學生在觀看電影的過程中，沒有教師的說教，全部由情境的轉化產生不同的情感，和電影中所表達的道德認知和價值觀產生共鳴，進而實現德育教育工作的有效展開。其次，教師還可以帶領學生參觀實物場景基地，通過各種生活中真實的案例優化學生的思想品德。此外，教師還可以帶領學生觀看實物場景基地，讓學生觀看禁毒展，讓學生在這個活動中了解吸毒給生活帶來的危害，從而產生強烈的情感體驗，在自己心里敲響警鐘，遠離毒品。教師還可以讓學生去學校的榮譽室進行更直觀的體驗，結合生活中的案例，對學生進行德育教育，優化學生的思想品德。

（二）暢想未來工作內容，促進學生德育養成

新時代對中職學生的影響很大，不僅給學生的學習增加壓力，也為學生的素質教育提供了動力。在新時代發展的背景下，要求中職學生在學習專業知識的同時，具備一定的職業素養，提高自身的綜合素質。在實際教學過程中，教師可以讓學生暢想未來工作內容，然后和學生進行良好的溝通，通過和學生的溝通，了解學生對未來生活的期待，然后根據學生個體的情況，以及學生思想和情緒上的變化，進行合理的教學，發揮教師的主導作用[4]。在教學過程中和學生進行有效的溝通，教師要在溝通中和學生產生共情，一起暢想未來步入社會參加工作的場景，想象自己的工作內容，然后教師要引導學生往積極的方面進行思考，激發學生內在的積極因素，促進學生德育養成。

在教育過程中，教師可以專門開展職業座談會，讓學生在課堂中自主發言，各自表達對本專業以及畢業之后會從事哪些相關的職業，然后根據各自想要從事的崗位，暢想未來工作的具體內容。教師要學會聆聽學生的想法，和學生進行良好的溝通，建立平等和諧的師生關系，在聆聽和溝通的過程中引導學生思考：參加這個工作需要具備怎樣的職業素養，進而激發學生的積極性，促進學生德育養成。

（三）結合日常教學內容，落實德育教育發展

學生個體的生活環境和成長背景不同，所以性格、個人能力等方面都存在一定的差異，教師在教學過程中要尊重學生的差異化發展，將德育教育滲透到日常教學活動中，隨著實際教學中客觀存在的因素，呈現多樣化的德育教育活動，根據新時代背景下學生的特點進行日常教學，將德育教育的工作目標滲透到教學中，提高學生的思想品德[5]。首先，學校和教師要將德育工作放在教育的第一位，要在日常活動中突出德育教育的作用，切實落實德育教育的發展，幫助學生形成良好的三觀。

例如，教師可以將德育教育落實到班會、晨會、校園活動、課堂教學、課后訓練等環境中，為學生營造良好的德育環境，讓德育教學落實到學生的日常生活中，讓學生在潛移默化中規范自己的行為舉止，提高自己的思想品德。通過多元化的德育教育活動促進全體學生的共同進步，保證學生身心健康發展。

四、結束語

綜上所述，在新時代的背景下開展德育教育，需要教師積極創新教學理念，樹立自己的人格魅力，給學生做出良好的榜樣，為社會培養全面性的優秀人才。在德育教育工作中，教師要將傳道、授業、解惑融合起來，為學生構建良好的學習環境，建立平等和諧的師生關系，探索新時代學校德育工作的發展策略，提高中職學校的德育教育的實效性，促進學生德育素養的養成。