如何在高中信息技術教學中培養學生核心素養

孫亞男

(吉林省長春市九臺區營城第一高級中學 吉林長春 130500)

在信息技術教學中，教師不能只一味地向學生傳輸信息化知識，還要結合學生核心素養現狀，加強對學生核心素養的培養[1]。對學生核心素養的培養可以提高學生的責任意識和創造能力，從而提高學生信息技術的道德品質。核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，它是關于學生知識技能、情感態度、價值等多方面要求的結合體，它指向過程，關注學生在此過程中的體悟，而非結果導向。核心素養體系的總框架是由學生的自主發展、社會參與、文化基礎為核心的，它的有效培養能夠使學生在學習過程中得到全面發展。

一、培養學生信息技術核心素養的重要意義

信息技術的核心素養主要包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任等方面。教師在教學過程中有效培養學生的核心素養，不僅能夠提高學生的學習效率，還能提高教師的教學質量，在學習過程中師生共同進步。而培養學生核心素養的主要意義體現在以下四點。其一，能夠讓學生在今后的社會實踐中適應社會的發展，高中學生對社會和學校的不同沒有認知，因此教師在培養學生核心素養時要加強學生對社會的認知，使學生意識到社會的復雜，從而使學生在真正步入社會時適應社會發展。其二，能使學生在學習中具有實踐能力和創新能力，高中學生會因課業緊張，神經得不到放松，在實踐活動中產生不自信心理，導致實踐能力下降。而創新能力需要學生具有一定的思維能力，高中學生在緊張的學習中對新鮮事物沒有一定的認知，導致創新能力得不到提升，會嚴重影響學習質量。其三，能夠加強學生的責任意識，部分高中學生在自己犯錯之后，會有推卸責任和對自己犯的錯沒有認知的現象，長此以往會嚴重影響學生的思想觀念，完全不利于學生的長久發展，因此，教師要制定完善的教學計劃，在培養學生核心素養的過程中加強學生的責任意識。其四，能夠提升教師的教學質量，高中信息技術課堂比較沉悶，這會影響教師的教學狀態，不僅學生在課堂中不能有效地進行學習，還會影響教學質量。因此，教師可以加強對學生核心素養的培養，從而有效提升教師的教學質量。根據以上四點，教師要意識到培養學生核心素養的重要意義，加強對學生核心素養的有效培養[2]。

二、高中信息技術學科核心素養的主要內容

信息技術的核心素養的主要內容有四大方面。其一，信息意識，主要指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。其二，計算思維，主要是指個體在運用計算機科學領域的思想方法形成問題解決方案的過程中產生的一系列思維活動。其三，數字化學習與創新，主要是指個體通過評估和選擇常見的數字化資源與工具，有效管理學習過程與學習資源，創造性地解決問題，從而完成學習任務的能力，形成創新作品的能力。其四，信息社會責任，主要是指信息社會中個體在文化修養、道德規范和行為自律等方面應盡的責任。教師在信息技術教學中要抓住信息技術核心素養中的四大要素，充分掌握息技術核心素養四大方面的含義及概念，為培養學生的核心素養打下良好的基礎。

三、在高中信息技術教學中培養學生核心素養的有效策略

（一）培養學生的信息意識，提高學生的判斷意識

高中教師要注意觀察學生的信息意識情況以及學生對事物的判斷能力，如此，才能在高中信息技術教學中有效培養學生的信息意識。教師可以在高中信息技術教學中將信息意識的知識融入教學方案，促進學生更有效地掌握信息技術中的知識點，并在實踐中靈活運用[3]。例如：教師通過高一信息技術教材進行教學，以《信息技術基礎》為例，教師可以先引導學生討論身邊都有哪些是以信息技術的形式傳達給我們的。經過討論，有的學生說：“校園里的鈴聲是通過信息技術傳達給我們上課或下課的信息。”有的學生說：“運動會場上的大屏幕是通過信息技術展示給我們觀看的。”有的學生說：“在電視上看到的新聞是以信息技術傳播的。”教師通過這些可以了解學生對信息技術的認知程度，并通過引導使學生清楚信息來源的可靠性、內容的準確性，讓學生在學習過程中形成良好的判斷意識，從而實現信息技術的最大價值。因此，教師可以通過信息技術向學生展示關于教材內容的知識點，使學生可以明確地了解到自身的不足，從而強化學生的信息意識，提高學生的判斷意識。

（二）培養學生的計算思維，提高學生的計算能力

教師在高中信息技術教學中要了解學生的學習方式。部分學生的學習方式比較傳統，不能有效掌握信息技術知識，這樣會影響學習效果，導致學生的計算思維無法得到有效培養。因此，教師可以在教學中加強對學生計算思維的有效培養，使學生可以在學習中將學習方式科學化，利用科學概念有效地進行學習及探究。以“軟件測試”為例，教師在教學中發現部分學生的學習方式較為傳統，學習效果不是很明顯。學生在測試中還是一步一步地按照教材內容來進行，這種方式不僅會影響測試速度，還會使學生的計算思維受到限制，學生也不能在學習過程中很好地掌握重點知識。對此，教師可以在教學過程中注重培養學生的計算思維，引導學生以算式的方式進行軟件測試，使學生可以有效地將其與學習內容相結合，促進學生學習的良好發展，提高學生的計算能力[4]。

（三）培養學生數字化學習意識，提高學生的創新能力

通過觀察可以發現學生在高中信息技術的學習中，學習方向都存在一定的問題，部分學生對所要學習的知識重點及難點很迷茫，不知道知識重點及難點的內容為哪些，這會嚴重影響學習效率。因此，教師在教學中可以培養學生的數字化學習方式，將學習內容數字化，教師在教學過程中要對數字化的學習環境有一個正確的認知。以“表格信息的加工與表達”為例，教師首先要明確對學生的教學目標，比如，讓學生根據任務需求，利用合適的軟件加工表格信息，并以恰當的方式呈現。通過這一目標明確學生的學習方向，學生學習的重點是利用表格處理軟件對圖表信息進行加工與表達和利用合適的軟件加工表格信息。學習難點是根據任務需求，用數字化的方式呈現給學生，使學生在學習過程中可以自主地進行創作，用自己的方式完成教師布置的任務，從而使學生可以對教材內容有一個大致了解，讓學生可以有目的地進行學習，促進學生對知識點的有效掌握。因此，教師在教學中要有效培養學生的數字化學習能力，提高學生的創新能力。

（四）培養學生的信息社會責任，提高學生的責任意識

教師在教學過程中也要重視學生對信息技術的責任意識，現在的學生對信息技術沒有很強的責任觀念，信息安全方面的知識比較欠缺。在高中信息技術教學中，教師要重視學生的責任意識，使學生在信息技術的學習中能夠遵守信息法律法規，既能有效維護個體的合法權益，又能積極維護他人的合法權益。教師在信息教學中可以加強對學生信息責任意識的培養。教師可以在高中信息技術教學中通過了解學生的學習狀態，制定針對性的教學方案，對學習差的學生，教師可以將信息技術內容簡化，使學生可以有效掌握學習內容，提高學生的學習積極性；對學習好的學生，注意觀察學生的信息技術責任意識，學生遇到問題時教師可以及時對其進行指導，使學生可以在高效的環境下進行學習。對于學生在學習中是否了解信息技術的責任意識，教師在教學中可以對學生進行測試，以這樣的方式了解學生對責任意識的感悟程度，從而使教師可以有效改善教學方案，有效提高學生的學習質量。教師可以在教學中對成績好的學生進行獎勵，對成績差的學生給予鼓勵，促進學生共同進步，并有效通過學生的信息技術責任意識。因此，教師在信息技術教學中要重視學生對信息技術的責任觀念，為培養學生的信息技術核心素養做鋪墊，有效培養學生的信息社會責任意識。

四、結束語

探究表明，教師在信息技術教學中想要有效培養學生的核心素養，可以從信息技術的核心素養四大方面入手，使學生有效理解并掌握其中的內容，促進對學生信息技術核心素養的培養。一名合格的高中信息技術教師，在教學中要勇于創新，使學生在課堂學習中能夠掌握更多的信息技術知識，并有效運用，使學生能夠適應社會的發展需求。因此，教師在信息技術在教學中要加強對學生核心素養的有效培養，要在高效的教學模式中促進學生的有效學習以及教學質量的有效提高。