大學生創新創業教育發展現狀分析及建議

李榮霞，常培榮

(甘肅農業大學，甘肅 蘭州 730070)

“大眾創業，萬眾創新”的熱潮將直接帶動一批新型科技產品、一批新型的商業模式和一批新型產業的出現，將有效地推動我國國民經濟社會結構調整乃至轉型。而大學生開展創新創業活動是增加我國經濟動力的新元素，使國內經濟保持以更好的、平穩的發展態勢加速發展，全面推進我國經濟社會結構快速優化調整和社會發展轉型升級，為新常態下我國經濟的平穩健康發展增添持久的新動力。

1 大學生創新創業教育發展現狀總結

大學生創業團體作為我國當今社會中一個具有特殊社會性質的職業群體，他們雖然是一批高綜合素質、強創新能力的有志創業青年，但對新常態下的創新創業理念認識度仍然不夠。他們雖然對創新創業之路敢于探索，希望能夠通過創業的方式來不斷提高自己進入職業社會開展工作時所需要的專業技能與心理素質，但創新創業之路并沒有想象中那么簡單，創業過程充滿了許多未知的風險和不可控因素，創業成功率也沒有想象中那么樂觀，而且創新創業可能會對部分中國大學生的實際學業產生很大影響，有一些青年大學生可能會因為創業經常失敗，從而選擇荒廢學業，自暴自棄。

經調查所得，我國大概有一半以上的高校大學生有夢想創業的意向，這說明假如有很好的創業發展機會，絕大多數的在校大學生會毅然選擇自主創業，這是與我國高校雙創教育的發展是密切相關的，雙創教育途經了4個階段:“試點階段；創業教育與職業發展的對接階段；國家雙創戰略、雙創教育的全面實踐階段；扎實推進雙創教育實踐階段”。目前，在國家和政府的大力支持下，全國各高校通過竭力探索和全面努力學習，大學生創新創業教育取得了巨大的發展，大部分高等院校的創新創業教育體系已經初步形成[1]，我國大部分高校也逐漸將創新創業教育融入學校中心工作中，并納入了人才培養的詳細方案中，還單獨設立了創新創業學院，開設了與創新創業教育相關的課程，同時，也在開展創新創業孵化工作，使得一大批創新創業人才脫穎而出。

2 創新創業教育發展過程中存在的問題

政府先后出臺了一系列有利于高校大學生創新創業教育的優惠政策，許多高校也逐步建立了創新創業教育活動孵化器和基地來不斷加強對高校大學生創新創業方面的教育，但我國高校創新創業教育工作仍有許多不足的地方，需要進一步完善。

2.1 創新創業教育的發展理念不夠成熟

雖然我國高校大學生對創業的熱情度較高，但實踐遠遠不夠[2]。研究顯示：我國的很多高等院校還未開設創新創業教育的相關課程，雖然某些學校已經開始展開了對大學生創新創業的相關課程培訓，但是并沒有取得理想的效果、離預期目標還有很大一段距離，且在開展培訓的過程中形式主義過于嚴重，從一定程度上來說，這些都是由于創新創業教育的發展理念不夠成熟導致的。

2.2 創新創業教育體系設置的完善程度不足

許多高校開展的創新創業教育課程還只是作為邊緣性課程出現，只是將其設置為公共選修課，由學生們自己選擇，并沒有強制性的要求，從而導致部分大學生不重視此類課程，由此看出，學校并沒有將創新創業課程真正融入創業人才培養的教學體系中去[3]。而且在實際的教學過程中，大部分老師只介紹與創新創業相關的知識，而忽視了跨學科、跨專業知識的介紹，且創新創業教育課程主要以傳統的教學方式為主，使得創新創業教育的效果并不顯著，大學生的創新意識及創業所需的各項素質并沒有得到有效提高。

2.3 創新創業教育的實踐不足

多方面原因使得大學生參與創業實踐磨煉比較困難，主要表現在實踐的機會稀少[4]、實踐成本較高、開展實踐比較困難等方面。大學生開展創業實踐需要多方面的支持，部分學生會因為家庭條件、學業壓力等不可控因素很難涉足創業實踐，同時，創業實踐失敗所帶來的損失不僅是創業資金方面的成本，還有時間、學習、機會等各方面的成本，失敗代價過大導致大部分學生對創業充滿恐懼。即使大學生踏上了創業實踐之路，也不會一帆風順，仍然會面臨創業風險大、學業壓力大、創業資金方面的困難較多等問題，不少學生也會因為在創業實踐過程中因抗壓能力不強、心理素質不高而對創業失去信心。

2.4 創新創業教育發展的環境不理想

地方政府和高校連續多年出臺一些創業優惠扶持政策，但扶持力度明顯不足，對于大學生這一特殊性質的群體考慮比較少。雖然高校建立的大學生創業培訓機構逐漸增多，但其提供的創業培訓服務并不能很好地滿足大學生創業的實際需求。大學創業基金也由于申請程序復雜、審批手續時間長、名額有限等各種缺陷，使大學生很難順利地申請到創業基金。總體來說，大學生創新創業教育發展的環境不太理想。

3 加強大學生創新創業教育發展的對策和建議

加強對大學生創新創業方面的教育有助于緩解目前嚴峻的就業形勢、促進經濟的快速發展。大學生創新創業能力的提高是社會全方位、多層次的需求，需要政府、高校、社會團體、家庭和個人一起努力，爭取全面加強對大學生創新創業方面的教育，培養大學生創新創業服務意識，從而提高大學生的創新創業能力。

3.1 加強對創新創業理念的建設

高校往往會因為創新創業教育理念不足而忽視創新創業課程對大學生自主創業過程的重要性，因而需要對創新創業理念加強建設。學校也應該將創新創業課程真真切切落實到實際生活中，盡全力培養大學生的創新創業服務意識，并重視大學生創新創業能力的提升;老師應該端正態度來傳授創新創業課程的相關知識，充分認識創新創業教育對大學生創業的重大意義，學生應該積極學習有關創新創業課程的知識，竭力培養自身的創新意識并提升自己的創業能力。

3.2 全面深入加強高校大學生創新創業教育實踐工作

大學生創新創業實踐能力的不斷提升，在一定程度上主要取決于高校的創新培養教學方案和實踐教育教學模式，因此，高校要明確大學創新創業教育實踐課程的具體定位[5]，將高校創業者的實踐能力的提升培養過程融入高校的創新創業教育計劃中，積極組織在校大學生參加高校創新創業實踐教育項目，讓在校大學生能夠在實踐中不斷提升創業實踐能力。同時，繼續加強農業校園大學生創新創業教育實訓基地的建設，利用高校自身資源優勢，積極引進創業項目，促進在校大學生的農業創新技術驅動創業的實踐成果與當地中小企業的交流合作，以使在校大學生不斷積累創新創業經驗，提升自身的創業創新能力。

3.3 營造良好的創新創業教育發展環境

促進在校大學生創新創業的良好發展，需要高校同全社會一起營造良好的創新創業教育發展環境[6]。①積極勇敢地轉變教育觀念，加快對高校創業項目實踐培訓服務平臺、資金支扶服務平臺和高校創業項目測評服務平臺等的建設;②集中研究并完善高校相關創業政策法規，建全高校創業項目援助政策體系，提供創業信用貸款擔保，實施相關稅收補貼優惠、知識產權權益保護等優惠政策，并大力支持大學生選擇自主創新創業;③建立完善的高校創新創業項目信息網，為在校大學生和新創業者免費提供有關創業項目信息化的咨詢與指導服務;④加快構建大學生創新創業項目融資保障體系，竭力完善創業風險評估管理體系，簡化大學生創業項目融資的相關手續，為促進大學生創新創業方面的教育營造良好的發展環境。

4 結束語

創業是一項具有系統性的工程，不僅要求有精心的事前準備，更要求具有持之以恒、不怕輸的決心。創業者需注重形成“以服務求支持，在貢獻中求發展”的創業思路，積極參與我國創新型創業國家體系建設，才能切實有效的提高自身創新能力和創業綜合能力，創業成功率也會由此得到提高。當且僅當更多大學生真正接受了高校創新創業教育的發展理念，并能夠積極主動地投入到創新創業實踐中去，才能說高校創新創業人才教育真正起到了實際的教育效果。