游戲教學(xué)法在培智小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略研究

陶小波

（重慶市彭水苗族土家族自治縣第三小學(xué) 重慶 409699）

培智學(xué)校的出現(xiàn)是為了更好地培育智力有障礙的學(xué)生，他們和普通小學(xué)生相比，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更為困難，所以在進(jìn)行培智數(shù)學(xué)教育的時(shí)候，教師可以結(jié)合多種多樣且適合培智學(xué)生的游戲，并充分發(fā)揮出游戲的優(yōu)勢(shì)，打造趣味性數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)培智數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)。

一、游戲教學(xué)法的基本概念和意義

正所謂游戲教學(xué)法，就是將各種各樣的游戲內(nèi)容和數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，使得培智學(xué)生能夠更好更快地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)，數(shù)學(xué)課堂也因?yàn)橛杏螒虻臐B透而變得熱鬧起來(lái)。利用游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的方法適用于任何一個(gè)培智學(xué)生，是寓教于樂(lè)的一種典型表現(xiàn)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程對(duì)于培智學(xué)生來(lái)說(shuō)并不簡(jiǎn)單，其中有很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是培智學(xué)生在生活中能夠涉及的，因此需要培智學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地學(xué)習(xí)，才能更好地融入這個(gè)社會(huì)。

伴隨著游戲的進(jìn)行，培智學(xué)生在游戲的過(guò)程中，由于自身的生理以及智力的缺陷，他們的身體協(xié)調(diào)性會(huì)比較差，會(huì)有一定的概率發(fā)生碰撞和受傷的可能。而要預(yù)防和避免此類(lèi)情況的發(fā)生，就需要教師具備高度的責(zé)任心，并對(duì)培智學(xué)生重視起來(lái)，采取一定的安全措施，不斷灌輸培智學(xué)生關(guān)于安全的意識(shí)，力求做到零失誤、零傷害。

二、游戲教學(xué)法在培智小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

（一）營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍

小學(xué)階段的培智學(xué)生由于年齡小、智力等方面的因素，使得他們的注意力難以集中在課堂上，針對(duì)此類(lèi)情況，數(shù)學(xué)教師要付出十倍百倍的耐心，并細(xì)心呵護(hù)培智學(xué)生，為其營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，讓培智學(xué)生能夠充分地放松身心，并向數(shù)學(xué)知識(shí)一步步靠近。在特定的教學(xué)氛圍下開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)，有利于培智學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，并促進(jìn)培智課堂實(shí)效性的增強(qiáng)。

新時(shí)代的教師要熟練地將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用在培智課堂教學(xué)上，以此達(dá)到營(yíng)造氛圍的目的。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用，可以有效抓住培智學(xué)生的心，通過(guò)它的引導(dǎo)，培智學(xué)生可以逐漸開(kāi)始獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，充分表達(dá)內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望。

例如，培智學(xué)生不同于一般學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，往往要比普通學(xué)生多出一倍甚至是多倍的時(shí)間去學(xué)習(xí)和練習(xí)相關(guān)知識(shí)，才能有效掌握它。在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)數(shù)字5”的教學(xué)過(guò)程中，教師首先要運(yùn)用和藹的語(yǔ)氣，和培智學(xué)生們相互打招呼問(wèn)好，加強(qiáng)教師和培智學(xué)生之間的互動(dòng)，努力激發(fā)培智學(xué)生說(shuō)話的欲望。然后，教師可以利用多媒體技術(shù)，播放一些小視頻，畫(huà)面中美麗的風(fēng)景，有一望無(wú)際的大草原，教師可以適當(dāng)問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，畫(huà)面中的景色美不美？培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，接著再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察畫(huà)面中都有什么事物，此時(shí)教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生忘記這是一個(gè)課堂，要使得學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，不再懼怕發(fā)言。經(jīng)過(guò)學(xué)生回答，知道了畫(huà)面中的草地上，有羊在吃草，還有牛在河邊喝水。此時(shí)，教師可以順勢(shì)再提出問(wèn)題，學(xué)生們知不知道這些羊和牛都有幾個(gè)呀？教師可以耐心引領(lǐng)學(xué)生一起去數(shù)大屏幕中的動(dòng)物數(shù)量，并為回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓掌獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)橛行┡嘀菍W(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力不好，所以在數(shù)學(xué)課堂中，教師會(huì)引領(lǐng)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)小游戲，既可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又可以幫助學(xué)生鍛煉，此時(shí)就可以鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)，一起拍拍手，這節(jié)課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字5，那就拍五次手，跺五次腳，也可以組織學(xué)生站成一排，根據(jù)報(bào)數(shù)的順序，第一個(gè)人拍一次手，第二個(gè)人拍兩次手，以此類(lèi)推，在游戲結(jié)束后，教師也要接連不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）緊密聯(lián)系生活

游戲?qū)τ谛W(xué)階段的培智學(xué)生來(lái)說(shuō)有一種特別的吸引力，教師可以在游戲中加入生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)，將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密地聯(lián)系在一起，并以游戲作為載體，促進(jìn)培智學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)中有很多是概念性知識(shí)，需要培智學(xué)生記憶，但是由于培智學(xué)生的生理缺陷，他們?cè)谟洃洈?shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，通常是困難重重，為了有效促進(jìn)培智學(xué)生的記憶增長(zhǎng)，教師可以引入生活化的事物，并運(yùn)用該事物開(kāi)展有趣的游戲，那么數(shù)學(xué)教學(xué)效果會(huì)大大增強(qiáng)。

三、個(gè)體與整體相結(jié)合

每個(gè)培智學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們雖然都在智力上有所缺陷，但是他們接受數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和水平還是會(huì)有所差異。因此，教師要因人而異，因材施教，面對(duì)不同階段、不同層次的培智學(xué)生，要采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式去進(jìn)行游戲和教學(xué)，既要注重個(gè)體發(fā)展，也要注重整體進(jìn)步，以最適合培智學(xué)生的方法去促進(jìn)整體進(jìn)步和發(fā)展。與此同時(shí)，游戲的種類(lèi)不是單一的，教師要不斷挖掘新的游戲，引導(dǎo)培智學(xué)生在游戲中掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，有的游戲形式只適合特定的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，因此，教師要認(rèn)真、仔細(xì)地分析和研究課程內(nèi)容，應(yīng)用最適合的游戲方法去進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)培智學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)培智學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)平面圖形”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引領(lǐng)培智學(xué)生先感受生活中存在的各種平面圖形，利用多媒體技術(shù)展示相關(guān)圖片，如圓形的碗、正方形的橡皮以及三角形的紅領(lǐng)巾等，這些都是培智學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的事物，所以教師可以放緩教學(xué)步驟，引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大屏幕上都顯示了什么事物，也可以按照座位順序來(lái)提問(wèn)，讓每一名學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，對(duì)于一些智力障礙程度較重的學(xué)生，他們回答問(wèn)題的時(shí)候可能會(huì)耽誤一段時(shí)間，才能完整地說(shuō)出答案，此時(shí)教師要保持平和的心態(tài)，并且實(shí)時(shí)引導(dǎo)他們，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都是他們前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)橹暗恼n程已經(jīng)具體講解過(guò)這些圖形的名稱(chēng)和特征，所以這節(jié)課，教師主要是為了鞏固學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)。此時(shí)的教師可以組織一個(gè)小游戲，在大屏幕上顯示出三張小桌子，一張是圓形的，一張是正方形的，還有一張是三角形的，教師可以這樣介紹它們，“同學(xué)們，大屏幕上有三張不同形狀的小桌子，桌子上擺著很多豐富的飯菜，坐在桌邊的三個(gè)小朋友想要邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兗依镒隹停绻銈兛梢匀サ脑挘麄儠?huì)非常開(kāi)心的，你們想去嗎？”學(xué)生們看著大屏幕，面對(duì)著可愛(ài)的小朋友和豐盛的菜肴，全都回答想去。此時(shí)，教師就可以將圓形、正方形和三角形的餐桌圖片粘貼在黑板上，再分發(fā)給學(xué)生一些不同形狀餐桌的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生，“同學(xué)們想去誰(shuí)家做客，就將對(duì)應(yīng)形狀餐桌的圖片貼在哪個(gè)小朋友餐桌的下面吧。”這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生加深了對(duì)圖形的記憶，在教學(xué)過(guò)程中，教師也在實(shí)時(shí)照顧著每一名培智學(xué)生的情緒，不斷激勵(lì)他們，并幫助他們樹(shù)立強(qiáng)大的自信心，同時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、注重欣賞評(píng)價(jià)

培智學(xué)生在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師要對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，這在一定程度上可以幫助培智學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信和決心，從而更好地參與生活。因此，教師要不斷提升自身的溝通技巧和表?yè)P(yáng)技巧，運(yùn)用合適的語(yǔ)言，掌握一定的身體語(yǔ)言，尊重每一名培智學(xué)生，讓培智學(xué)生可以在平等、和諧的環(huán)境中自由成長(zhǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，游戲式教學(xué)方法的出現(xiàn)和發(fā)展，為培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了新的改革方向和發(fā)展趨勢(shì)。教師要明確培智教學(xué)的基本內(nèi)涵，不斷探索和創(chuàng)新游戲模式和游戲規(guī)則，使其與培智數(shù)學(xué)教學(xué)相適應(yīng)，同時(shí)教師要有足夠的耐心，為培智學(xué)生提供愛(ài)的教育，使培智學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。