對(duì)幼兒園線上課程實(shí)施的思考

張子軒 李海雁

（鞍山師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 遼寧鞍山 114007）

因?yàn)橥话l(fā)的公共衛(wèi)生事件，教育部提出了“停課不停學(xué)”的號(hào)召，隨后各級(jí)各類的學(xué)校紛紛響應(yīng)，并組織學(xué)校師生開展線上教育工作。在第十三屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上，在線教育成為備受關(guān)注的熱點(diǎn)話題。全國政協(xié)常委陳群提到，“未來的趨勢(shì)應(yīng)該是線下線上教育的深度融合發(fā)展，這已經(jīng)成為教育界的共識(shí)，但對(duì)于未來應(yīng)該怎么做，現(xiàn)在還處在見仁見智的討論階段[1]?！痹谕话l(fā)公共衛(wèi)生事件的期間，各級(jí)各類學(xué)校采取的線上教育這一新型教育方式，盡管線上教育無法全方位地取代線下教育，但它也從側(cè)面推動(dòng)了中國線上教育的發(fā)展，且向大眾展示出了線上教育所特有的優(yōu)勢(shì)。可見線上教育正逐漸被人所重視。

一、幼兒園線上課程實(shí)施的現(xiàn)狀

幼兒園開展的線上課程是在基礎(chǔ)領(lǐng)域課程的基礎(chǔ)之上的，首先要依據(jù)兒童身心發(fā)展各階段的發(fā)展情況以及幼兒自身具備的、已有的知識(shí)水平和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)；其次是依據(jù)社會(huì)的需要和各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)；最后依據(jù)幼兒園本身所具有的教師水平、教學(xué)特色及條件等，對(duì)課程進(jìn)行選擇、改編、新編和創(chuàng)編。作為教育界新興的課程模式，優(yōu)點(diǎn)是十分突出的，其是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)合理利用之后所形成的一種新形勢(shì)的教學(xué)方式，在一定程度上線上教學(xué)打破了時(shí)空的局限，自由性比較強(qiáng)。在學(xué)習(xí)上，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠?yàn)橛變毫粝律羁痰膶W(xué)習(xí)印象，在課堂上學(xué)有所獲。與傳統(tǒng)的課堂相比，線上教學(xué)不再局限于一個(gè)固定的小空間，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，便可以運(yùn)用各種電子設(shè)備進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。線上教學(xué)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于小學(xué)教育、初中教育、高中教育以及大學(xué)教育等領(lǐng)域[2]。而對(duì)于幼兒園的小朋友來說，作用也非常大。

二、幼兒園線上課程面臨的挑戰(zhàn)

幼兒居家的學(xué)習(xí)與發(fā)展情況取決于家長指導(dǎo)的質(zhì)量，而家長的指導(dǎo)水平又是由幼兒園在線指導(dǎo)能力所決定，其最終決定了線上課程的成功與否。這對(duì)于幼兒園來說，是一種全新的、從未遇到過的挑戰(zhàn)，其難度在于該種新型的育人模式是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程[3]。

（一）幼兒園課程的重心迅速切換至居家模式

幼兒園首先需要迅速地切換課程場(chǎng)所，從幼兒在園生活與學(xué)習(xí)切換至居家模式，并在一定時(shí)間內(nèi)全面、科學(xué)、系統(tǒng)地安排專業(yè)教師進(jìn)行線上工作指導(dǎo)，以幼兒在家的需求為切入點(diǎn)，合理規(guī)劃出有利于家長在家庭中有效實(shí)施的線上活動(dòng)。

（二）編制線上家庭生活課程內(nèi)容

為了促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展，因此在實(shí)施線上課程時(shí)首先要基于家長參與的視角，從家庭的角度出發(fā)去研究與編制適合線上開展的家庭教育活動(dòng)。并把其納入家庭生活的系列課程資源，引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)與了解自己所居住的生活環(huán)境，學(xué)會(huì)努力適應(yīng)與改善它，從而體會(huì)生活賦予的意義。

（三）選擇實(shí)施線上課程的平臺(tái)要方便家長操作

在具體操作與實(shí)施線上課程時(shí)，所選擇的平臺(tái)既要源于日常習(xí)慣，又要便于家長操作。推送資源的大小要適合大眾化終端接收，比如說，手機(jī)、平板電腦、電腦等。同時(shí)推送的時(shí)間要相對(duì)固定，篇幅的長短也應(yīng)適宜，推送的內(nèi)容也要合理分布。

三、幼兒園線上課程的優(yōu)勢(shì)

（一）幼兒園線上課程的直觀性優(yōu)勢(shì)

由于學(xué)齡前的幼兒其思維的發(fā)展是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始發(fā)展。處在該階段的幼兒好奇心強(qiáng)、思維直覺形象，對(duì)于突發(fā)的各種新鮮事物都分外地感興趣。而幼兒園開展的線上課程則剛好滿足了學(xué)齡前幼兒的年齡特點(diǎn)，通過展現(xiàn)直觀的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也便于幼兒的理解。

（二）幼兒園線上課程的互動(dòng)性優(yōu)勢(shì)

在幼兒園線上課程的實(shí)施過程中，為方便與幼兒進(jìn)行溝通與交流，最常用的方法是游戲法。

所謂“游戲法”，指的是家長在參考幼兒園提供的親子游戲中，選擇適合幼兒發(fā)展的游戲，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。通過完成游戲來促進(jìn)幼兒心理健康的成長。如在大班體育游戲“小種子過田地”中，可提前與幼兒一同在紙巾上畫上“小種子”，把襪子當(dāng)成“田地”并按照一單數(shù)一雙數(shù)的排法排成一列，當(dāng)幼兒頭頂“小種子”穿過“田地”時(shí)，遇到單數(shù)原地轉(zhuǎn)一圈，遇到雙數(shù)則做一個(gè)蹲起動(dòng)作，需要注意的是，在穿過 “田地”的過程中，“小種子”是不能掉落的。這樣既可以鍛煉幼兒的數(shù)學(xué)能力，又可以鍛煉幼兒下肢的力量。

四、對(duì)幼兒園線上課程實(shí)施的思考

幼兒園作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其是對(duì)3周歲以上的學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)。幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容、教育活動(dòng)組織、教育活動(dòng)過程、具體實(shí)施都體現(xiàn)較強(qiáng)的專業(yè)性。因此在開展線上課程時(shí)，應(yīng)符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，注重支持幼兒的主動(dòng)探索、操作實(shí)踐、合作交流和表達(dá)表現(xiàn)。

（一）幼兒園線上課程的時(shí)間安排應(yīng)按照居家活動(dòng)進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)

1.明確一日作息居家活動(dòng)模塊

突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間，有約40%的家長希望幼兒園可以為家庭提供科學(xué)合理的一日作息。因此幼兒園要在知曉家庭實(shí)際作息情況的前提下，參照幼兒園一日生活，為家長們?cè)O(shè)計(jì)出一份科學(xué)合理的作息時(shí)間表。作息時(shí)間表應(yīng)以幼兒居家活動(dòng)為主線，以幼兒的睡眠、鍛煉情況為輔線，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線發(fā)布給每一位家長，讓其知曉與掌握。

2.列表呈現(xiàn)一周教師在線集中指導(dǎo)的時(shí)間

有超過一半的家長希望幼兒園可以明確教師每天在線指導(dǎo)的具體時(shí)間，并且依據(jù)年齡段進(jìn)行分班，發(fā)布具體的線上師幼互動(dòng)的時(shí)間，詳細(xì)地羅列出一周活動(dòng)記錄表，保證每天在相對(duì)固定的時(shí)間段與幼兒進(jìn)行高質(zhì)量的互動(dòng)。同時(shí)，活動(dòng)的內(nèi)容也應(yīng)提前告知家長，這樣便于家長安排參與的時(shí)間[3]。

（二）幼兒園線上課程應(yīng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)有所關(guān)注

好的學(xué)習(xí)品質(zhì)應(yīng)表現(xiàn)為在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度和良好的行為傾向，如在活動(dòng)前對(duì)未發(fā)生的事情表現(xiàn)出好奇心和學(xué)習(xí)興趣；在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出積極主動(dòng)、認(rèn)真專注的態(tài)度，有不怕困難、敢于探究與嘗試的勇氣等；在活動(dòng)結(jié)束以后愿意與他人交流、分享經(jīng)驗(yàn)等。在實(shí)施線上課程時(shí)，應(yīng)對(duì)以上良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行關(guān)注[4]。

（三）幼兒園線上課程的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活

1.活動(dòng)的安排應(yīng)以居家活動(dòng)為主

幼兒園在開展線上課程時(shí)，所選擇的活動(dòng)主題應(yīng)貼近幼兒的生活。幼兒活動(dòng)的對(duì)象也應(yīng)從直接與教師互動(dòng)轉(zhuǎn)換為在線方式下的與家長或教師進(jìn)行互動(dòng)。如可以就突發(fā)的公共衛(wèi)生事件與幼兒展開相關(guān)的活動(dòng)，也可以安排幼兒進(jìn)行自主閱讀、獨(dú)立繪畫及手工等。

2.安排符合年齡特點(diǎn)、形式簡單易做的內(nèi)容

幼兒園在開展線上課程時(shí)，應(yīng)依據(jù)年齡段的不同，分別進(jìn)行。其開展的課程目標(biāo)應(yīng)明確、步驟應(yīng)清晰、形式及材料要簡便易行，不應(yīng)給家長造成負(fù)擔(dān)。

五、結(jié)束語

線上課程，是當(dāng)下出現(xiàn)規(guī)模比較大的一種課程形式。既對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行充分的利用，也為課堂增添了無限的樂趣，滿足了學(xué)生對(duì)課堂的好奇。同時(shí)，線上課程可以進(jìn)行隨機(jī)的連麥以及視頻回答問題，增進(jìn)了幼兒與教師的關(guān)系，讓課堂的氛圍更具活力。幼兒園開展的線上課程，在一定程度上可以為他們提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，響應(yīng)了“停課不停學(xué)”的號(hào)召，讓幼兒在家也能學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，線上課程，也可以讓幼兒慢慢適應(yīng)多媒體以及更多形式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。線上課程廣泛地運(yùn)用于幼兒園、小學(xué)、初中、高中以及大學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了有效保障，讓他們?cè)谔厥鈺r(shí)期下，也能安撫自己浮躁的內(nèi)心，在家也能完成學(xué)業(yè)?？梢?，線上課程的開展是社會(huì)發(fā)展下必然會(huì)產(chǎn)生的現(xiàn)象。