教育信息化背景下幼兒教師信息技術應用研究

王春玲

哈爾濱科學技術職業學院 黑龍江 哈爾濱 150315

伴隨著新課程改革的到來，對于幼兒園教師的教學方法也提出了更高的要求與希望，要求幼兒教師要將多媒體的教學方法融入自己的教學當中去，運用先進的技術手段來吸引幼兒的注意力，激發出幼兒學習的興趣與積極性，豐富課堂的生活?；诖耍疚南旅鎸逃畔⒒尘爸掠變航處熜畔⒓夹g運用進行進一步的分析與研究。

1 信息化大背景之下對幼兒教師的新要求與新希望

伴隨著新課程改革的到來，我國的學前教育信息化得到了大幅度的提升，各項基礎的設施與設備也在逐漸完善當中。要想將教育信息化真正實現，不單單要加強對軟硬件設備的重視，同時還要對人的要素進行關注，只有二者共同發展，信息系統才真正能夠發揮出育人的作用。

因此，當幼兒教師在運用信息技術進行教學的過程當中，首先教師本身就要具備信息化所有的基礎知識，也要對信息技術進行靈活的運用。學前教育信息化的主旨是學前教育活動中能夠真正地將信息化技術的作用發揮出來制定與幼兒年齡特點和身心發展情況相對應的教育資源，培養幼兒的信息素養，激發出幼兒學習的積極性與熱情。如果幼兒教師缺乏信息素養，則無法在具體教學的過程當中將數字化教學資源科學、合理的運用到自己的教學當中去，同時更無法很好的培養幼兒的信息素養，此外，幼兒教師缺乏運用信息技術的能力與現階段是高速發展的時代對于幼兒教師教育信息化的要求也不相符合[1]。

2 信息化大背景之下幼兒教師信息技術運用中存在的問題分析

2.1 幼兒教師并未真正認識到信息技術教育的重要性和意義

據有關調查了解，現階段運用多媒體教學，不單單能夠對幼兒起到啟發的作用，同時在知識傳播方面，更能激發出幼兒學習的積極性與熱情。但是據調查，部分幼兒教師在日常的教學過程當中，運用多媒體教學的次數卻很少，也并未真正認識到信息技術教學的重要性和意義，甚至有些幼兒園的幼師對于多媒體的使用方法都不是很熟悉，在具體的教學過程當中，根本無法運用多媒體技術來進行教學，所以導致一些教學難題無法通過信息技術渠道來得到真正的解決[2]。

2.2 信息技術運用的環境不佳

信息技術運用的環境不佳也是導致幼兒教師信息技術能力偏低的主因之一，幼兒教師工作環境質量的高低與幼師的信息技術能力應用方面有著千絲萬縷的聯系和密不可分的關系，據了解，現階段在部分的幼兒園當中，還未配備健全、完善的多媒體教室，信息教學環境達不到相關的要求與標準，勢必會嚴重幼師的信息技術能力的提升。此外，還有部分的幼兒教師并未對多媒體資源進行科學、合理的運用，所以進一步的導致自己的信息能力得不到提高[3]。

3 教育信息背景之下幼兒教師信息技術應用能力的提高

3.1 幼兒教師要樹立正確的信息技術能力運用的意識

當幼兒教師在具體教學的過程當中，自身要樹立正確的信息技術能力運用意識，同時園長也可以運用啟發與引導的方式，幫助幼兒教師在教學的過程當中，制定出健全、完善的教學目標，具備超高的教學熱情，并且確保幼兒教師熟練的運用現代信息技術，以此來大幅度的提升教師的信息運用能力和整體能力。并讓教師在日常的教學過程當中會運用新方法、新手段來創新出更多適合于幼兒年齡特點的教學方案與內容，以此來激發幼兒學習的積極性與熱情，并提升幼兒教師自身的教學能力與效率[4]。

3.2 定時、定期的對于幼兒教師的信息技術能力進行培養

根據有關調查了解，傳統性質的信息技術培訓方式因為自身存在的不足與問題，造成了部分幼兒教師的信息技術水平得不到大幅度的提高，甚至出現了滯后現象，與現階段高速發展的社會對于幼師信息技術能力的要求十分不相符，所以要改變對幼兒教師信息技術培訓的方式，將培訓的重點放在技能上面，并真正地將多元化實現；同時也可以根據幼兒教師的個體需求來制定出與之相對應的培訓方案，運用現場答疑的方法來解決幼兒教師在具體工作當中所遇到的具體問題。

此外，在對幼兒教師的信息技術能力培訓的過程當中，可以將培訓的重點放在多媒體教學方面，加大對于現實信息資源整合的力度，對培訓的內容進行仔細的挑選。同時，也可以運用線上培訓的方式長期的對于幼兒教師信息技術運用能力進行提升[5]。

4 結束語

綜上所述，教育信息化是現階段學齡前教育發展的主要方向，同時也是大幅度提高幼兒教師教學質量與效率的主要方法與途徑。伴隨著信息化技術不斷的繁榮與發展，幼兒教師必然要緊緊根據時代發展的步伐，主動去學習信息技術，以此來滿足教學對于幼兒教師的要求。如果幼兒教師的信息技術水平得不到提升，勢必會影響自己的教學質量與水平，無法做好幼兒學習道路上的指路人。因此，幼兒教師在日常的工作中一定要不斷地總結和學習，并且還要進行仔細的分析和綜合的討論，主動、積極地去學習信息技術，為幼兒以后更好的學習打下堅實的基礎。