做教育路上的筑夢人
——石家莊市欒城區第五中學管理探秘

■本刊記者 吳冠斌 耿鶴崇 通訊員 耿麗紅

欒冢千古立秋風，霧繞柴臺紫氣凝；環城蓮沼攬舟蕩，長橋迎旭號凌空；龍池潭深祈靈雨，湖山仰止壁黌宮；碑碣表記三蘇祖，豐稔洨堤賞柳鶯……讀著《欒城“古八景”》，記者來到欒城區第五中學，一所創建于1998年的公辦初級中學。

在很多人看來，無論是對于歷史底蘊深厚的欒城區，還是現代經濟發達的欒城鎮，欒城五中都為其教育事業發展寫下了濃墨重彩的一頁。這背后，更承載著欒城百姓從“有學上”到“上好學”的新期盼。

就這樣，欒城五中以筑夢人的角色，為教師的職業幸福鋪路搭橋，為學生的全面、健康成長添磚加瓦。

乘勢而上，走特色發展之路

“如何在依法治校、質量立校的基礎上，進一步實現管理興校和特色強校？”這是張曉希從老校長手中接過“接力棒”后，第一時間考慮的問題。

提起張曉希，欒城五中的教師都不自覺地豎起大拇指，夸她專業素質過硬、創新能力強，是教育管理上的好手，尤其是一些年齡稍大點的教師，在信服之余更充滿了自豪感。原來，張曉希從欒城五中畢業后考入師范大學，2003年又回到母校工作。“就這樣，我很榮幸地和自己的老師成了同事。”張曉希的話語里透著感激。

然而，面對新的角色，面對來自同事的贊許和恩師的認可，一向要強的張曉希倒感到幾分緊張。

“五中在欒城區已經小有名氣，但靠吃老本不是長久之計。”熟稔辦學規律的張曉希深知，學校要長遠發展必須因勢而變，要在繼承發展中獲得新的競爭力。

“依法治校，科學管理，提高素質，全面發展”的辦學理念應運而生。在這一理念的引領下，欒城五中班子成員將精細化管理理念引入學校管理當中，并在活學活用的基礎上，使該校管理真正實現由精細到精致的轉變。

瀏覽欒城五中的《安全管理日志》，便能感受到“這所學校很精細”。學校細化校園安全管理目標，將各項安全管理責任分解到各科室、年級和班級，分管領導、帶班領導加強每日督導檢查，值班人員、管理干事、班主任和值周學生等每天參與全面檢查，及時排查安全隱患；堅持一日一巡檢的做法，每天組織專人對校舍、學生活動設施、食堂、消防設施、實驗室、院墻、電路、路面等進行細致檢查。

“我們通過學校安全精細化管理日志，為學生筑牢安全屏障：每天對校園安全該檢查的檢查，該教育的教育，該記錄的記錄，一直堅持把工作做實、做細、做全，確保不疏不漏，不留死角，及時發現并消除各種隱患。”該校主抓安全的副校長石彥斌告訴記者。

張曉希提出的“常規性工作靠流程，隨機性工作靠思維”的管理理念，經過長期的研究、實踐和積累，建立了一整套管理規章，包括校長室、黨支部、工會、教育、教學、科研、總務、校辦、人事等8大系列共50多項常規工作流程。以教學管理為例，學校專門出臺了《優秀備課組評選獎勵辦法》和“一課三摩”活動方案，有計劃地安排專人對每個備課（教研）組推出的觀摩課進行課堂實錄，老師們在觀摩、探討課堂教學實錄的基礎上反復磨課。

通過規定流程，各部門的分工、職責和工作一目了然。在制度的落實上，欒城五中也沒有半分含糊。學校以“做好細節”為口號，提倡扎扎實實做好每一件事的工作作風，以點帶面，抓小促大。例如，為了培養學生良好的行為習慣，一日一評比，一周一小結，值周學生和各班班委每天檢查、記錄，當天通報評比結果。

“學校的精細化管理就是‘沒有任何借口’地落實責任，將管理責任具體化、明確化，這就要求每一個人都要把本職工作做到位、盡到職，對工作負責，對崗位負責，人人都管理，處處有管理，事事見管理。”張曉希這般解釋精細化管理的內涵與要求。

以智扶智，助推青年教師快速成長

“落實‘雙減’工作，首先是向課程內要質量，這就要求我們教師自覺提升在有限的課堂時間內高效率完成教學任務的能力。”新學期，陳素君在學校的大會小會上，多次從張曉希校長口中聽到這句話。

今年9月，有20年教學經驗的陳素君通過區管校聘從鄉村中學來到欒城五中。

“五中給我的第一印象，就是同事們不僅個個都有真本領，更難得的是大家抱團合作，共謀學校發展。”每周的周一上午是陳素君所在學科組的集體教研時間，大家一起研課、磨課和創課。平日里，陳素君也虛心向老教師請教，手把手地給年輕教師示范和講解。

“讓不同層次的教師都能‘各取所需，各有收獲’，是學校管理者的重要任務之一。”在張曉希看來，骨干教師是學校的中流砥柱，抓好這一群體的專業發展，就等于抓住了學校高素質教師隊伍建設的“牛鼻子”。“培養名師、骨干教師的目的不僅是為了出人才、出教育尖子，更重要的是通過名師、骨干教師帶動身邊的人。近年來，我們充分發揮名優教師、骨干教師的作用，通過集體教研、‘骨干教師傳幫帶’等活動，使五中的教師隊伍發展形成了良好的循環。”

數學首席名師、研訓處主任王雅麗說，包括她在內的所有老教師，都會和至少一位青年教師結成幫扶關系。青年教師從教材的處理到課堂的駕馭，從教育教學到教改教研，每一步、每一處、每一環節，都有老教師的把關和指點。

“殷柯欣老師對課堂駕輕就熟，絲毫不顯生疏。教學總是從問題入手，層層導入，同時鼓勵學生合作學習，大膽表達意見，師生互動頻繁，課堂氣氛活躍”。“郭風華老師對教材的處理和把握恰當，課堂上緊緊抓住學生的注意力”。在王雅麗的筆記本里，記錄著給徒弟們的肯定與建議。

在欒城五中，受益于“骨干教師傳幫帶”活動的，遠不止殷柯欣和郭風華。

回憶起剛進學校，與語文首席名師李榮聰開展師徒結對的那段時光，田祎婧充滿感激。“剛走上講臺時，恰逢教材改編，千頭萬緒不知從何處著手。感謝李老師的指導：以教材為抓手，結合課程標準要求，不貪多，做到一課一得。教學中遇到疑難問題向學科組其他教師請教時，也總能得到耐心專業的指導。”現在的田祎婧已經成長為優秀青年骨干教師，并將自己的經驗傳遞給更年輕的教師。

“能成為耿麗紅名班主任工作室的一員我感到很幸運，兩年來我不僅學到了班級管理的有效方法，更提升了作為班主任的責任感和幸福感。”榮獲欒城區中小學班主任素質大賽一等獎的武江偉告訴記者。

由于對青年教師的大力扶持，使得一批擔任學科組長和年級組長的中青年教師很快“冒”了出來，迅速成長為學校的中堅力量。如今，在欒城五中，名優教師的教學主張及寶貴經驗得以傳承和發揚，新教師也在短時期內快速完成角色轉變，大家群策群力，推動學校教育教學質量更上一個臺階。

豐富德育形式，讓學生發出自己的聲音

2021年10月14日上午，一段《心之尋》舞蹈、一首《時間煮雨》小合唱表演，讓愛心暖流流淌在欒城區養老院老人們的心間。這是欒城五中的學生志愿者們，特意在重陽節當天為老人們送去的祝福。

“那是我第二次帶隊來到養老院，這樣的德育活動接地氣，真正能培養孩子們的愛心，提升他們的道德修養。”帶隊的副校長王宏亮說。

“除此之外，學校為學生精心設計每周每月的各項主題教育活動，也是德育的重要途徑。”張曉希校長向記者介紹，“學校每周會舉行主題升旗儀式，開展國旗下的講話；各班每月會舉行一次主題班會，使學生接受系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防運動傷害、防盜、防騙等安全知識和技能教育；學校每學期舉行一次大型文體活動評比，以激發學生的參與意識和拼搏精神……”

讓學生欣然往之的，不僅是學校能讓他們通過豐富多彩的活動探究課本之外的世界，還能為他們搭建自我展示的平臺，校園廣播站就是其中的一個代表。

在李榮聰和其他科任老師的印象中，小張（化名）平時內向、孤僻，不但沒有良好的人際關系，學業成績也令人擔心。一次偶然的機會，小張得知學校廣播站的編輯部要納新，便鼓起勇氣報名。在競選環節，她冷靜沉穩，靈活地回答了評委提出的所有問題，最終成功入選。在往后的宣傳活動中，她總有讓人耳目一新的方案，并拿出高質量的稿件。經過一段時間，小張由起初的不自信，到能夠獨當一面，逐漸成為讓老師放心、同學滿意的小能手。

“學校堅持育人為本，把德育工作放在首位，實踐‘以學生實踐體驗為突破，以全員參與為關鍵’的德育工作思路，致力于把學生培養成心懷善念、自立自強、博學多才、立志高遠的適合社會發展需要的人才。”張曉希說。

為了讓感恩的種子在學生幼小的心田萌發、開花、結果、傳播，2019年9月10日，欒城五中舉辦了首屆“班主任節”。

此后每年的這一天，同學們都會以自己的方式向班主任“花式表白”。

“老師講課有激情，學生課上用心聽，體育課陪練追著跑——真好！”一名學生用打油詩概括霍曉燕老師身上的閃光點。

8名學生組成的“陽光樂隊”，把他們創作的歌曲《怎么那么喜歡你》唱給半路接班的溫會敏老師。

“當我回眸看到您充滿期望的眼神，我哭了，我知道您是我最大的依靠。”“認識時間越長，越發地喜歡您，喜歡您的認真負責，喜歡您的專業見解，喜歡您的感性，喜歡您的機智。”“是您，讓我明白了青春奮斗才最美。”“喜歡您的笑，燦爛得像陽光。”……更多的同學用文字記錄與班主任一起相處的點點滴滴。

“好的學校管理，是為教師和學生賦能。”在張曉希看來，只有管理者為師生搭建多元交流的平臺，拉近彼此心靈的距離，才能激發出成長的內驅力。為師生筑夢引航，張曉希和她的團隊依然在路上。