落實區域“雙減”責任營造健康教育生態

本刊評論員

新學年開始，“雙減”工作在義務教育領域全面鋪開。這一行動涉及到各級政府、教育行政部門、學校、校外培訓機構、家長和全社會，是一場空前的多主體協同減負戰，旨在貫徹中央全面深化改革委員會第十九次會議審議通過并以中共中央辦公廳、國務院辦公廳名義印發實施的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。教育部為此陸續頒布了手機、睡眠、讀物、作業、體質等配套性、執行性政策。習近平總書記強調，要“充分發揮學校教書育人主體功能，強化線上線下校外培訓機構規范管理”。可見，“雙減”對于深化教育領域綜合改革、促進學生健康成長、辦好人民滿意的教育的重要性和迫切性。我省也研究出臺了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的實施方案》，提出了落實“雙減”的路徑和方法。

“雙減”是義務教育領域重典治疴的標識，承載了全社會對教育回歸學校和促進學生健康發展辦學理性的期許。地方政府和教育行政部門要面向實際，提出可行方案，解決突出問題，回答社會和家長關切；要加強對校外培訓機構的規范管理和積極引導，嚴格審批，認真排查，關停無證經營、違法違規、借機斂財、質量低下的校外培訓機構，避免“校內減負、校外增負”，堅決遏制校外培訓機構擾亂學校正常教育教學秩序現象；要改革評價體系，確立全面發展導向，關注學生綜合素質培養；要厘清責任，制定科學細化的學生作業管控措施，組織學校和教科研部門，為學生提供優質作業服務；要引導全社會擯棄唯學歷唯分數傾向，整合遴選高品位專業化社會資源，為學生提供非學科類教育服務，營造良好的教育生態。

中小學校要守住教育主陣地，負起“雙減”主體組織責任。“雙減”是一個新時代新發展理念下的新課題，中小學校要“破”“立”齊抓，以“立”為本，提高政治站位，把握育人方向，轉變教育理念，拓展學校管理內涵，摒棄高分數低素養的質量觀，倡導學生全面個性發展；要著力提升學生道德情感和心理健康水平，培養學生的創新實踐能力，鼓勵學生積極主動，合作探究，樂觀好學，自主體驗，增長經驗；要重視課后服務能力和服務體系建設，引導教師創新教育教學方式方法，重視專業發展，細化學情分析，應教盡教，提高效率，擯棄無效低效教學；要挖潛與引進并重，創建科學有效的管理和引進機制，整合社會教育資源，滿足學生德智體美勞全面發展需求；要組織優質教師，開發利用信息技術，實現作業共享與分層，提高個別化輔導效率，拓展學生學習空間，為學生補差紓困，并保護教師線上輔導的知識產權；要經常性制度化培訓家長，普及家教知識，提高育兒水平。

義務教育是國民培養的基礎，關乎兒童健康成長、人民幸福和國家未來。“雙減”是目前營造良好教育生態的基本條件，對此，每個教育工作者都要堅定信心，不懈努力。