會計專業課程思政的融合研究—以技工院校《稅法》課程為例

李采瑤 廣州市技師學院

引言

《稅法》課程是會計專業中的一門基礎課程，其主要講述的是涉稅內容，旨在培養學生良好的稅務能力，提升學生的稅務水平。在該門課程中涉及到很多思政內容，這些內容不僅具有較強的引導作用，能夠促進學生樹立正確的三觀，幫助學生提升職業道德，而且還具有較高的傳播作用，為學生傳播國家政策法規，提升學生遵紀守法、嚴格依據規定開展工作的意識。在教學中，教師要深入挖掘其中的思政內容，將這些內容與專業課程內容融合起來，使學生在循序漸進的學習中逐漸提升綜合素質，未來更好地適應社會發展變化。

一、會計專業課程思政融合建設的重要價值和意義

（一）適應高等教學改革的重要需要

技工院校是為國家培養人才的重要機構，其辦學目的就是為國家各個行業的發展培養技能人才，所以在教學過程中應當緊跟國家的發展形勢，結合行業變化及時對教學體系進行改革和調整。而在技工院校教學中，德育教育是重要部分，也是各門課程教育的基礎，不管是哪個專業的教師，在教學中都應當將德育放在第一位，有德才有人。我國政府對立德樹人是較為重視的，并要求高校加強教學改革，將“德”放在教學的首位。在這種背景下，我國技工院校會計專業也應當進行改革，通過構建課程思政體系，更好地響應政府號召，適應國家的要求。

（二）培養學生崗位勝任力，提升職業素養的重要途徑

技工院校會計專業所培養出來的人才未來是要從事會計工作的，而會計工作與其它的工作不同，其對工作者具有較高的職能技能和綜合素質要求。傳統教學中，教師往往較為注重培養學生的專業技能，而忽視職業道德，導致很多學生在從事工作之后，缺乏勝任力，職業素養難以滿足需要。通過開展課程思政建設，在會計專業教學中培養學生良好的職業道德，則能夠促進學生全面發展，不斷提升崗位勝任力。且課程思政還可以幫助學生樹立正確的三觀，這樣學生在未來從事工作之后，會更為正直，不僅能夠降低會計工作作弊的心理，而且還能夠在發現企業領導的不法行為之后，及時進行制止，維護社會經濟秩序的穩定。

（三）提升學生愛國情懷，建立社會主義核心價值觀的重要方式

在技工院校會計專業教學中加強課程思政建設，挖掘教材中的思政元素，能夠促進學生思想政治水平的提升，幫助學生全面發展。在《稅法》教材以及其它教材中有很多思政教育有關的知識，這些知識或是涉及到國家稅務條例、關稅理論，或是涉及到資源與市場的調節分配、收支平衡等，通過引導學生對這些知識進行深入分析，能夠使之在提升專業化技能的同時，不斷深化對國家市場經濟的認識，樹立更為強大的愛國情懷，堅持保護國家產業發展和貿易平衡等。此外，還能夠幫助學生在多樣化的學習中，樹立正確的價值觀，以社會主義核心價值觀引領自身的發展和成長。

二、技工院校《稅法》課程思政建設的現狀和問題

當前我國很多技工院校都在《稅法》課程中構建了思政教育體系，也取得了一些成效，但是總體來看，《稅法》課程思政教育中還存在一些問題，這些問題影響了思想教育的效果，亟待進行解決。

（一）課程思政建設重視度不夠，目標不明確

《稅法》課程作為會計專業中的一門基礎課程，其發揮著有效的作用，在該門課程中開展課程思政建設，關系到學生綜合技能的提升，也會影響著學生未來的就業和成長。當前我國很多技工院校都開始在該門課程中建立課程思政體系，但依然有一些人員對課程思政的認識薄弱，對該項工作的參與度和支持度不夠，導致《稅法》課程思政建設面臨著重重障礙。此外，還有一些院校在建設課程思政的過程中，沒有明確目標，難以將思想政治教育與《稅法》課程深入聯系起來，也影響了教育效果。

（二）課程思政建設方式單一，缺乏吸引力

課程思政并不是一門獨立的課程，而是在原有的課程中融入思政元素，使學生在學習專業課知識的同時潛移默化受到熏陶，不斷提升思想道德和品質。這就需要專業課教師尋找教材中的思政內容，挖掘思政元素，并采用科學的方式使其與專業知識有效銜接起來，使學生在渾然一體的教學中提升綜合素質。我們可以將這個過程比喻為“撒鹽”的過程，并不是要單獨吃鹽，而是要將鹽均勻地撒在食物上，并使其浸透食物，慢慢被吸收。這就需要教師把握好“如何撒鹽”、“何時撒鹽”、“撒多少鹽”的問題。當前技工院校《稅法》課程中，一些教師雖然認識到了課程思政建設有關的問題，但是難以把握好“如何撒鹽”這個大問題，導致思政教育與專業課程的融合不夠“恰當”，整體課程教學缺乏吸引力，學生參與度低下。

（三）課程思政建設動力缺失，師資力量薄弱

課程思政建設是一項長期性的工作，單靠某一段時間的堅持是遠遠不夠的，因為其本身屬于意識形態方面的教育，需要持續不間斷地開展，并得到教師的大力引導和推進。且由于課程思政建設是近年來才興起的，雖然從很久之前我國政府就提到過課程思政，但真正對其進行大力落實是在近幾年，很多專業課教師對思政知識的理解并不多。尤其是《稅法》這種專業性比較強的課程，教師們在日常生活中往往注重對本課程內容的鉆研，沒有更多的精力和時間鉆研思政教育內容，加之受到傳統思維的影響，對思政教育的認識薄弱，所以課程思政建設的動力缺失。技工院校要想更好地在《稅法》課程中開展課程思政建設，就需要對師資力量建設提升重視度，通過科學的途徑對教師們展開培訓，并構建長效機制，使專業課教師循序漸進提升綜合素質，多學習思政內容。

三、技工院校《稅法》課程思政建設的措施

（一）提升課程思政建設的重視度，明確目標

提升重視度是課程思政建設的首要前提，思想是任何行動的基礎，只有從思想上認識到課程思政建設的重要性，才能夠真正對這一工作進行落實，才能夠取得成效。所以技工院校《稅法》課程思政建設必須要加強思想教育，使教師和學生都能夠認識到課程思政建設的重要性，并積極主動地參與到這一活動。第一，院校領導要加強宣傳。技工院校領導首先要認識到課程思政建設的重要性，對“立德樹人”理念進行深入理解，并在學校育人體系中對這一理念進行落實。同時，還要定期在院校內組織教師開展會議，多為教師們講解這一理念，傳遞課程思政建設有關的知識，使更多的教師能夠認識到課程思政建設的作用，并對這一工作提升積極性和主動性。第二，要構建科學的課程思政教學制度。為了在《稅法》教學中更好地開展課程思政教育工作，技工學校會計專業還要構建具體的課程思政建設制度體系。要在制度中明確課程思政建設的重點、方向等，使該專業課教師能夠有針對性地建設課程思政教學體系。必要的話，還可以構建詳細的課程思政教學流程，包括思政教學與專業課程教學的銜接方式、融入思路以及教學過程設置等。第三，確立《稅法》課程思政建設的目標。稅收是我國財政收入的重要來源，會計專業學生在各門課程中都可以學到稅法有關的知識，所以該門課程發揮的是基礎性作用。但該門課程與其它課程不同，其涉及到的主要是稅收有關的法律條例等，且與企業之間的關系十分緊密，這就要求學生在學習的過程中，要提升遵紀守法意識和誠信意識，因此也對課程思政建設有更高的要求。在該門課程中開展課程思政建設的目標就是培養學生良好的守法意識和誠信意識，這是需要《稅法》教師明確的。

（二）加強創新，多元化課程思政教學的方式

第一，充分挖掘教材中的思政知識內容。在《稅法》課程中有很多思政內容，這些內容對于提升學生綜合素質發揮了有效作用，《稅法》教師在教學的過程中，要充分對這些知識進行挖掘，引導學生從中感受到啟發，不斷提升自身的道德品質。例如，在學習“企業所得稅”有關內容的時候，教師可以為學生介紹我國從古至今稅收的征收歷程，并引導學生思考為何如今我國的稅收收入逐漸增長，這是否說明了我國人民的生活水平在不斷提升。而國家之所以發展到當前的模樣，是離不開共產黨領導的，是無數個中國共產黨奮斗的成果，使學生對黨進行深入認識，不斷提升愛黨愛國情懷。再例如，在學習“稅率”有關知識的時候，教師可以為學生講解我國稅收減免政策，由于受到新冠肺炎疫情的影響，我國很多地區企業不得不停工，雖然當前疫情已經逐漸被控制，但一些企業依然面臨著較大的復工難題，未來發展受到了重大影響，對此我國政府為了扶持企業發展，幫助企業復工復產，實行稅收減免政策。對于捐贈用于疫情防控的進口物資實行免征進口關稅和進口環節消費稅、增值稅的政策；對于進口的直接用于防控疫情物資免征關稅。如此能夠引導學生樹立民生意識，并認識到國家領導愛民的心理，自覺提升愛國情懷。

第二，有效運用小組合作教學模式。《稅法》教師在教學過程中，還要注重學生主動性和積極性的調動，盡量使學生自主參與到課程思政建設中，以更好地提升教學成效。小組合作法是一種有效的教學方法，其將學生相互之間的合作交流作為主要教學內容，引導學生進行思考和探究。例如在學習“個人所得稅”有關內容的過程中，教師就可以引導學生以小組為單位進行思考和探究，要求學生查找與個人所得稅有關的新聞，對這些新聞進行閱讀、了解和探討交流，并批判違反法律規范的行為，歌頌維護法律規范的行為。這樣學生在自主查找和分析的過程中，能夠深化對個人所得稅的理解，且通過小組之間激烈的交流與探究，還能夠幫助學生提升法治思維。

（三）加強師資隊伍建設，奠定課程思政教育基礎

第一，定期對《稅法》教師開展培訓。主要就課程思政有關的內容進行培訓，使教師們認識到課程思政建設的重要性，并相互之間進行溝通與交流，更好地將思政教育與課程教學聯系起來。第二，構建互通平臺。為了進一步提升《稅法》教師課程思政建設的實效性，技工院校可以在校園范圍內構建互通平臺，使《稅法》教師借助于平臺與思想政治教師進行聯系，也可以與其它各門課程教師進行聯系，共同分享知識內容，促進視野的拓展，提升思政教學的效果。必要的話，還可以在區域范圍內構建一體化平臺，對區域中的院校進行聯系，院校中各個《稅法》教師可以互換觀點、分享課程思政教學的心得體會等，相互之間優勢互補，共同借鑒和吸收，為自身更好地開展課程思政教學活動奠定基礎。第三，教學團隊以教研室為單位，有效開展集體備課，對課程思政案例進行科學制定，并開展這方面的培訓。還可以就熱點事件進行統一性講解，如對新冠肺炎疫情進行統一講解，教師對此事件進行探討和分析等，在討論過程中對教學過程進行完善。此外，教研室還可以組織《稅法》教師參加馬克思主義學院思政課教師學習會議，各位教師有效進行交流和溝通，對思政知識進行學習。還要鼓勵教師參與各種講座，參與培訓或者通過APP等提升素質，深入對課程中的思政元素進行挖掘。

結語

技工院校作為我國專業化技能型人才培養的重要機構，其在培養人才的過程中，不僅要注重專業知識的教學，還要注重思想道德教育，通過課程思政建設不斷提升育人的有效性。《稅法》課程作為會計專業中的一門重要課程，也應當積極對教學過程進行改革，充分將課程思政建設起來。通過分析發現，當前我國技工院校《稅法》課程思政建設中還面臨著課程思政建設重視度不夠，目標不明確；課程思政建設方式單一，缺乏吸引力；課程思政建設動力缺失，師資力量薄弱等有關的問題。文章從提升課程思政建設的重視度，明確目標；加強創新，多元化課程思政教學的方式；加強師資隊伍建設，奠定課程思政教育基礎等方面進行改革，希望為有關人員提供一些參考。