詞塊理論在高中英語寫作教學中的實踐應用探討

王亞娟

摘 要：在高中英語教學中，寫作教學是十分重要的內容，也是教學的一大難點。許多學生由于掌握詞匯不牢固，缺乏豐富的短語積累等，使得學生的英語寫作存在很多問題。將詞塊理論運用于寫作教學中，能夠明顯提升寫作的綜合水準。

關鍵詞：詞塊理論;高中英語;寫作教學

在經濟文化向著全球化方向發展的背景下，英語綜合能力成為企業聘用人才的一項重要指標。高中時期是英語學習的關鍵階段，需要教師加強學生英語綜合素養的培養，特別是寫作能力，應將其作為重要的教學目標。但是，傳統的英語寫作教學方式存在著一定的局限性，不能給予有效的指導，很難提升學生的寫作水平。而詞塊理論作為一種先進的思想和方法，將其引入到英語寫作中，能夠調動學生的積極性，有助于發展學生的寫作能力。

一、高中英語寫作教學中應用詞塊理論的優勢

與單詞不同，詞塊的構成與常規的英語組成形式相符合，其具有專業性和穩定性。若是學生擁有大量的英語詞塊，在寫作的過程中，能夠對大腦中的詞塊進行直接調用，將其進行組合，從而形成正確且通順的英語句子，學生不必使用單詞去拼湊作文，有助于學生寫作速度的提高。在進行英語作文寫作的過程中，若是將腦中的漢語句子進行英語翻譯，會使得英語作文存在明顯的漢化思維，使得作文往往容易發生單詞搭配錯誤的情況，缺乏地道的表達。[1]而運用詞塊理論，能夠對這一問題進行有效的改善。由于詞塊有著公式化的特征，且比較穩定， 這就使得運用詞塊方式進行英語寫作，能夠提高專業度。詞塊法有助于對寫作漢化意識進行改善，有利于發展學生的英語思維，促進學生寫作水平的提高。

二、高中英語寫作教學中詞塊理論應用的策略

（一）增強學生提取詞塊的能力

在開展英語寫作的過程中，要想讓學生的文章當中有更多的詞匯閃光點，就需要教師了解更多寫作當中可能使用到的詞塊意思與形式。且能夠依據語境，來對詞塊結構或詞塊中可變成分進行精準識別，從而為學生更靈活、更恰當地運用詞塊做好鋪墊。但由于課堂學習時間有限，難以一一講解各個詞塊的意思和形式，這就需要教師注重培養學生的詞塊學習興趣，使學生能夠掌握提取詞塊的方法和技巧。從而使學生積累更豐富的詞塊知識，為寫作儲備大量的素材，從而保障學生英語寫作水平的提高。因此，在高中英語寫作中，教師需要讓學生認識到詞塊是最小的英語單位，對學生自主學習詞塊進行指導，不但能夠增加詞匯量，還有助于學生更好地運用詞塊。比如，I speak to you可以通過添加成分， 變成I speak honestly to you，能豐富句子意義。而be going to 也可以換成 be about to，be to 等。通過學習添加修飾語，運用更高級用語，讓學生理解同一個詞能夠搭配不同的修飾成分，使學生詞塊知識豐富，有助于更好地運用到寫作中。

（二）培養學生詞塊意識

學生作為學習的主體，對學習的效果起到決定作用。尤其是高中學生，經過多年的英語學習，學生的英語學習已經有了自己的方法。在英語寫作中為了更好地發揮詞塊理論的作用，教師要讓學生意識到詞塊理論的優勢。對此，教師要向學生系統地介紹詞塊理論，要讓學生認識到詞塊理論能夠提高其作文水平，有助于更好地學習閱讀、聽力、口語等知識[2]。對于當前學生慣于背單詞、背短語的情況，教師要引導學生在理解句子的時候，要從整體角度入手，運用詞塊理論能夠減少對句子割裂的次數，因此，便于綜合性理解句子。在平時的教學中，教師要有意識地體現詞塊理論，教師在英語閱讀教學的時候，可以有效利用詞塊理論。 比如，she painted a little as a child and made embroidery pictures as a hobby。在對這一句子進行分析的時候，教師利用對詞塊的劃分，讓學生更好地理解句子含義。在耳濡目染下，讓學生意識到詞塊理論的重要性，培養學生運用詞塊法的思維模式。

（三）提高學生運用詞塊的能力

學生能夠將詞塊理論應用于寫作之中，是引入這一理論的最終目的，能夠提升學生的寫作綜合能力。因此，在學生掌握一定的詞塊方法、技巧后，教師需要讓學生多運用，從而鞏固詞塊的掌握程度，這樣才能發展學生的英語思維，提升運用英語的能力。比如，在學習高中英語譯林牛津教材高一必修第二冊Unit 2 Be sporty，be healthy這部分時，教師可以引導學生進行一次寫作教學活動。在教學過程中，要保證學生對本課的詞匯有一定的理解掌握，在此基礎上，對學生進行激勵，引導其利用“to be honest ”“afford ……to do” “ in a……position ” 等，去試著寫一段話，或寫出一篇小作文，從而讓學生更好地對所學詞匯進行運用，提高寫作技巧，使英語寫作能力得到提高。

在高中英語寫作課堂中，加強詞塊理論的運用，有助于學習效率的提高，也是優化變革高中英語教學的趨勢。因此，教師需要高度重視詞塊理論，注重其應用的價值，傳授給學生詞塊學習的方法和技巧，并注重訓練詞塊知識的運用能力，從而有助于學生儲備詞塊知識，增強運用技巧，促進學生寫作能力的提升。

參考文獻：

[1]黃曉芳.詞塊理論在高中英語寫作教學中的行動研究[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（17）：94-94.

[2]尹惠英.基于詞塊理論的高中英語寫作教學實驗探討[J].英語畫刊（高級版），2019，（7）：98-99.