淺析部編版高中語文教材中的文言文思政元素

高春燕 范金傲

[摘? ? 要]文言文教學(xué)是高中語文課程思政教學(xué)中的重中之重，教師應(yīng)深挖課本中的文言文思政元素，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。本文主要結(jié)合部編版高中語文教材中的文言文，挖掘其中的思政元素，提升文言文的內(nèi)涵與價值，促進(jìn)文言文課程思政教學(xué)的良好開展。

[關(guān)鍵詞]部編版;語文教材;文言文;思政元素

一、部編版高中語文教材中文言文思政元素在教學(xué)中的重要性

在部編版高中語文教材中，文言文中涉及關(guān)于國家、民族、個人修養(yǎng)、尊師重道、自律、節(jié)儉等道德教育素材，對于學(xué)生的思想教育十分重要。在以往課程思政教育中，只是對內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，從而導(dǎo)致教育的效果不夠好。在高中文言文教學(xué)中，有很多素材都涉及課程思政教育，如屈原的《離騷》、荀子的《勸學(xué)》中，都有非常好的思政元素。在這些文言文的教學(xué)過程中，不斷挖掘高中文言文中的思政元素，通過這些耳熟能詳?shù)木渥雍臀恼拢l(fā)現(xiàn)其中蘊含的課程思政內(nèi)涵、提升學(xué)生的德育與審美發(fā)展，對于創(chuàng)新文言文課程思政課堂以及提升學(xué)生的文化自信有著非常重要的作用。

（一）就近取材，消除學(xué)生對傳統(tǒng)文化的陌生感

中華民族傳統(tǒng)文化中有很多國學(xué)經(jīng)典，但是大多以文言文形式表現(xiàn)，在高中語文教材中涉及廣泛。這些經(jīng)典文言文內(nèi)涵豐富、思想深邃，對于高中生而言，可以通過這些文言文體會其中傳統(tǒng)文化的親和力。而且文言文中蘊含重要的課程思政內(nèi)涵，對學(xué)生也具有教育意義。

（二）創(chuàng)新課程思政課堂，激發(fā)學(xué)生思維

當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)的文言文主要來自教材，教師在教學(xué)過程中可以從課程思政教學(xué)的角度進(jìn)行分析，對學(xué)生而言是一種全新的體驗，讓學(xué)生可以在文言文作品中學(xué)習(xí)到更多不同的知識，保持理性與智慧。學(xué)習(xí)古人對待人生、對待工作的態(tài)度，可以從多個維度提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（三）增強高中生的文化自信

在高中文言文教學(xué)過程中，應(yīng)該將文章中的精華不斷提煉，讓學(xué)生在歷史文化中學(xué)習(xí)到更多優(yōu)秀的品質(zhì)和民族精神，肩負(fù)起重要的民族復(fù)興使命。

二、部編版高中語文教材中文言文思政元素內(nèi)涵

（一）愛國愛民的情操

在部編版高中語文選擇性必修下冊第一單元第一課《離騷》中，作者抒發(fā)了真摯的愛國主義情感，這是每名高中生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。教師在進(jìn)行本篇教學(xué)時，要將愛國主義與文章教學(xué)充分融合，激發(fā)學(xué)生的情感。

（二）勤儉節(jié)約的品德

在部編版高中語文必修下冊第八單元第十六課《阿房宮賦》中闡述了“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙。使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫。架梁之椽，多于機上之工女” 的奢靡生活。在教學(xué)過程中，教師可以將這種奢靡和節(jié)儉進(jìn)行對比。當(dāng)前，在一些學(xué)生生活中，出現(xiàn)奢華、攀比現(xiàn)象。作為社會主義接班人，要發(fā)揚傳統(tǒng)節(jié)儉的美德，最應(yīng)該與之比較的是自己遠(yuǎn)大的理想、自己的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中應(yīng)將節(jié)儉的美德深入教學(xué)中，使學(xué)生將節(jié)儉這一美德傳承，有利于促進(jìn)學(xué)生思想行為素質(zhì)的提升。

（三）良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

高中語文教學(xué)中，面對的都是處于緊張學(xué)習(xí)中的高中生，他們都在為實現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗著，但是還有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，態(tài)度不端正，不僅荒廢自己的學(xué)業(yè)還影響其他學(xué)生。部編版高中語文必修上冊第六單元第十課《勸學(xué)》談道：“學(xué)不可以已。”“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。”作為學(xué)生應(yīng)每天反省自己、刻苦學(xué)習(xí)。當(dāng)前，人們生活水平不斷提升，也擁有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是一些學(xué)生失去了刻苦學(xué)習(xí)的精神。因此，在教學(xué)過程中，教師可以利用這些文章引領(lǐng)學(xué)生自查自省，幫助學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度。

（四）誠信踐諾的品德

人無信不立，無論是個人還是企業(yè)，誠信都是非常重要的。在高中文言文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)了《荊軻刺秦》這篇文章，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”。在這篇古文學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生體會誠信的品德，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。誠信是做人的重要品質(zhì)，個人和企業(yè)都需要誠信。作為高中生，要以誠信為本，發(fā)揚誠信守諾的品質(zhì)，重視禮儀道德，提升自身的道德修養(yǎng)。

（五）修身自律的品質(zhì)

自律是成功的基礎(chǔ)，自律的人往往有堅強的意志，可以為了目標(biāo)而努力奮斗，不怕吃苦，克服困難。部編版高中語文必修下冊第八單元第十五課，《諫太宗十思疏》這篇文章講述了大臣魏征居安思危，敢于直言勸諫的故事。文章中寫“思國之安者，必積其德義”，對安邦治國的重要思想表達(dá)了獨到的見解。在這篇文章學(xué)習(xí)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)魏征這種自律精神并引領(lǐng)學(xué)生借助這種精神來克服學(xué)習(xí)中的困難，每天堅持，引導(dǎo)學(xué)生無論在學(xué)習(xí)中還是生活中，都要堅持做一個自律的人，最終能獲得成功。

（六）剛正不阿的氣節(jié)

在學(xué)習(xí)《離騷》一文過程中，教師可以滲透剛正不阿、堅守氣節(jié)的精神：“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”正是表達(dá)作者從大義、重大節(jié)這一情懷的語句。在高中文言課文中，很多都體現(xiàn)出了民族氣節(jié)，這些是作為新一代年輕人需要繼承和發(fā)揚的。當(dāng)前有很多西方的思想，給民族文化帶來非常大的沖擊，部分年輕人甚至認(rèn)為外國的月亮比較圓，對自己國家不斷地抱怨，這些都對高中生的思想造成侵害，使得學(xué)生失了氣節(jié)。作為一個中國人，要有融入世界的廣大胸懷，也要有正氣和骨氣，保持青年一代的純真。

三、部編版高中語文教材中文言文思政元素對學(xué)生的作用

在文言文教學(xué)中充分挖掘課程思政元素，能讓學(xué)生從古人的故事中獲得認(rèn)同感，使學(xué)生對古人的愛國思想、尊師重道、修身齊家、艱苦樸素的精神有所了解。在這些文言文內(nèi)容中，每一篇都有非常豐富的內(nèi)涵，而其中的思政元素需要教師和學(xué)生不斷挖掘，使學(xué)生在文言文內(nèi)容的熏陶下不斷提升自己。通過文言文教學(xué)中思政元素的挖掘，可以充分展示我國古代文化的內(nèi)涵。因此，在文言文教學(xué)中融入課程思政教育，首先可以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對于課程思政內(nèi)容不再排斥，讓學(xué)生在潛移默化中接受這些知識，認(rèn)同這些觀點，了解古人的思想和情感，并與之產(chǎn)生共鳴。其次，提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍。在文言文中滲透課程思政教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘課程思政內(nèi)涵，讓學(xué)生可以充分地表達(dá)自己、展現(xiàn)自身魅力，對這些文言文課文有更深刻的認(rèn)識和挖掘。最后，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在人才培養(yǎng)過程中，不僅應(yīng)重視文化課的水平，還要提升道德與修養(yǎng)，使學(xué)生可以不斷完善自己。在這些文言文中，有抒發(fā)愛國熱情的、有提倡節(jié)儉美德的、有教人自律自省的、有重視誠信守諾的，這些都是非常寶貴的美德，可以讓學(xué)生今后在社會上獲得認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對于教師而言，通過文言文可以拓展課程思政教學(xué)的途徑，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有利，通過課堂中的課程思政教學(xué)，也使得文言文中的內(nèi)容更加深刻，使學(xué)生更加深入理解高中文言文的知識內(nèi)容，提升高中生的語文素養(yǎng)。

在高中語文教學(xué)中，很多文言文都體現(xiàn)了課程思政元素，這對學(xué)生的思想道德修養(yǎng)的提升有非常重要的作用。因此，高中語文教師要深刻挖掘其中的思政元素，汲取文言文中的文化養(yǎng)分，積極引導(dǎo)學(xué)生，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)、提高語文教學(xué)效果，也可以為社會培養(yǎng)更多高思想素質(zhì)人才。

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（責(zé)任編輯：姜波）