數字經濟發展刺激數字人才需求

我國數字經濟技術快速迭代的同時，人才缺口問題卻成為制約數字經濟發展的重要因素。

《世界互聯網發展報告2021》和《中國互聯網發展報告2021》藍皮書2021年9月26日在2021年世界互聯網大會烏鎮峰會上發布。《中國互聯網發展報告2021》指出，2020年中國數字經濟規模達到39.2萬億元，占GDP比重達38.6%，保持9.7%的高位增長速度，成為穩定經濟增長的關鍵動力。

數字經濟已成為我國經濟高質量發展的新引擎，也是國家推進數字產業化和產業數字化、建設數字中國、智慧社會的重要參與力量。

隨著以云計算、大數據、人工智能、區塊鏈為核心的數字化技術的不斷迭代與應用，企業的數字化轉型已成大勢所趨。國家政策明確提出要全面建設數字化，提升全民數字化素質。在國家“十四五”規劃和2035年遠景目標綱要中，“加快數字化發展，建設數字中國”更是作為獨立篇章被明確提出，指出要打造數字經濟新優勢，推進數字產業化和產業數字化。不過我國數字經濟技術快速迭代的同時，人才缺口問題卻成為制約數字經濟發展的重要因素。

數據顯示，2020年我國數字化人才缺口接近1100萬人，且伴隨全行業的數字化推進，需要更為廣泛的數字化人才引入，人才需求缺口依然在持續放大。

數字化人才需求爆發

2021年9月29日，中國信息通信研究院在杭州舉行的“十四五”數字經濟戰略與發展研討會上發布了《數字經濟就業影響研究報告》。該報告認為，數字經濟在創造新增就業、優化就業結構等方面發揮日益重要的作用，應深度挖掘數字平臺靈活就業的巨大潛力，同時應關注數字經濟新職業保障。

獵聘2021年11月發布的《2021三季度中高端人才求職與就業大數據報告》也顯示，2021年前三季度，數字化新發職位比2020年前三季度增長55.74%，數字化人才同比增長41.66%。

報告顯示，在機械制造、制藥醫療、能源化工等實業領域，2021年前三季度數字化新發職位的占比呈上升趨勢，其中，機械制造行業數字化新發職位的占比增加最多，從2020年一季度的8.91%增加到2021年三季度的12.90%，上升了3.99個百分點。報告分析認為，機械制造無論是在數字化人才的需求和供給方面都比較突出，機械制造正面臨產業轉型和產業升級，在此過程中需要大量數字化人才加入，為該傳統行業注入新活力。

2020年8月由開課吧和脈脈數據研究院聯合發布的《中國數字化人才現狀與展望2020》顯示，疫情之后市場對數字化人才的總體需求量猛增，相比2019年同期增長91%;八成職場人認為任何崗位均需具備數字化能力，過半選擇線上購課系統性提升數字化能力。

報告顯示，IT互聯網對數字化人才的需求量遙遙領先，占全行業的80%。接下來依次是教育培訓行業、制造業、通信電子和金融行業。

80%的HR認為數字化人才是未來發展趨勢，企業十分重視。其中31%的HR表示在人才招聘過程中，候選人的數字化能力是影響人才去留的決定性因素。

智聯招聘CEO郭盛認為，企業致力打造數字化，在降本增效的同時更具敏捷靈活的特征。這意味著，努力打造自己的不可替代性，積極晉身為數字化人才，一起與企業共同進化。

文淵智庫研究員王超表示，對于企業而言，競爭是創新發展的動之源，而一切商業競爭到最后都會變為組織和人的競爭。數字化轉型需要業務、產品、職能、技術等各個方面管理者的支持和參與。“一個有數字化轉型戰略的機構，一定要有匹配的人才戰略支持。企業的數字化不是一個結果，而是一個源源不斷的過程，這一過程需要工具、技術，更需要人才。”

“數字化轉型最困難的是制造業，制造業當中最困難的是中小企業，因為沒有人才。”全國政協委員、中國職業技術教育學會會長、教育部原副部長魯昕表示，未來的人才取決于今天的教育。面對呼嘯而來的數字經濟時代，以就業為導向的職業教育，就要圍繞數字經濟創新、數字產業化、產業數字化來設計專業、培養人才。

教育培養破解人才困局

數字經濟是技術驅動的經濟，而人才是數字經濟發展最重要的基礎和推動力量。

不過目前，我國數字化專業人才供需比嚴重不平衡，既了解傳統行業技術、業務流程與發展需求，又能夠掌握和應用數字技術的復合型人才嚴重缺乏，有融合實踐經驗的高素質人才更是緊缺。

在此現實背景下，人才培養成為行業數字化轉型升級的關鍵，培養具有創新技術和綜合類專業基因的優秀數字人才迫在眉睫。

慧科集團創始人方業昌對此表示，“數字化人才培養是國家新基建發展和各行業數字化轉型的迫切要求，數字化人才主要分為數字化管理人才、數字化專業人才和數字化應用人才。而新基建時代的到來，為企業數字化轉型按下快進鍵，而企業的數字化轉型，不僅關乎于技術，更關乎人才，要讓企業的人才能夠適應數字化時代的發展速度，使技術和適當的人才技能得以匹配，數字化轉型才能行之有效。”

加強數字人才培養離不開職業教育的高質量發展。

“專業升級和數字化改造，是職業教育‘一盤大棋’中的關鍵落子，具有重要現實意義。數字化素養通過培訓是難以做到的，需要經過系統培養。”在魯昕看來，職業教育所有改革創新落在專業上，落在課堂上，落在學生的綜合素質和綜合能力上。

國務院發展研究中心國際技術經濟研究所陳程在撰文中提出，應從政府、企業、高校院所三個層面著手，研究探索基于數字經濟發展的人才培養方式和途徑。政府應在政策、財政、基礎教育設施等層面加強力度，不斷完善教育培訓體系，為人才提供更多更好的成長機會和途徑。企業應注重為數字人才提供充足支撐資源和持續發展措施，營造積極寬松的氛圍，鼓勵人才自我提升。對于高校院所而言，要將數字經濟相關技術知識融入到課程體系;另外，要建立與數字經濟企業的聯系，讓企業參與數字人才培養方案和課程體系設置，使培養的學生能深度貼合企業需求，緩解畢業生難以滿足用人企業要求、用人企業招聘難的矛盾。

企業是數字經濟發展的實體，也是培養數字人才的主體，要在產業、知識、技術、技能的深度融合中，進一步對高校培養的單一專業人才加以深造，使其成為既掌握一定的信息通信技術專業技能又具備行業的業務知識和經驗，既擁有數字化能力與思維又熟悉管理的綜合型數字人才，更好滿足產業發展需求。

數字經濟歸根到底是人才經濟，人才是數字經濟發展的核心驅動要素。推動數字經濟發展，要牢牢把握人才這一關鍵，加快建設素質高、結構優的數字人才隊伍。企業只有擁有數字化人才，才能形成數字化文化，才能以一定基數和規模的人才來推動數字化的應用。面對對數字化技術人才的規模性需求，如何打造技術人才培養與數字產業發展的良性閉環，也將是職業教育未來努力探索的方向。