聽，孩子們的聲音；做，孩子們想做的游戲
——由“美美的新鞋”討論引發的角色游戲

文/崔萍 江蘇省徐州市第一實驗幼兒園

午飯過后，孩子們圍坐在一起，準備跟著教師一起去操場散步。我像往常一樣提醒還未吃完飯的孩子記得送餐具并擦嘴。忽然，一陣陣聲音傳了過來。我循聲走過去，發現圍坐在一起的孩子們激烈地討論著什么，我仔細一聽，原來他們在說自己腳上穿的鞋子呢。美美說：“我今天穿了新鞋。”冉冉羨慕地說：“好漂亮啊，上面有好多的亮寶石啊！”果果也自豪地說：“你們看，我的鞋子是有好多洞洞的（網面鞋），我媽媽說這是透氣鞋。”其他孩子見狀，也趕快低頭看看自己的鞋子……孩子們看到我來了，都在說：“看看崔老師的鞋子。”只聽他們說：“尖尖的呀！”

孩子們的一席話啟發了我，于是，接下來的活動里，借著孩子們對鞋子的興趣，我說：“今天聽到小朋友們在介紹自己的鞋子，崔老師有個不錯的主意，我們在班里開一個小鞋店，怎么樣？”聽到這兒，孩子們頓時眼睛瞪得圓圓的，紛紛叫好。

“可是問題來了，如果開鞋店，我們需要準備什么呢？”（我給孩子們出了個難題）孩子們小聲地議論著。有個孩子大聲地說：“我們要先起個鞋店的名字呀，我和媽媽買鞋的時候，看到鞋店都是有名字的。”我肯定地說：“這個想法不錯。”孩子們得到了鼓勵，更加有信心了。這時又有一個孩子站起來說：“還得有牌子。”我對這個孩子的回答大吃一驚，他還想到了鞋子品牌。于是，我讓孩子們通過繪畫的方式設計自己喜歡的品牌標志。通過篩選和討論，鞋店的名字起好了，叫“寶貝鞋屋”，它的品牌標志就是孩子們自己設計的圖案。可是鞋店開張還需要什么呢？孩子們在認真地思考著，有些孩子還皺起了眉頭，我想這個問題對于缺乏生活經驗的孩子來說可能有些難了，于是說：“想一想，媽媽帶你們到鞋店買鞋，你們發現那兒有什么呢？”這時孩子們突然明朗起來，有孩子說：“有鞋架。”其他孩子跟著附和：“還有好多鞋。”對呀，鞋店怎么能少了各種各樣的鞋呢。我又啟發式地問：“我們的小顧客在挑選鞋子之后會干什么呢？”孩子們都大聲地說：“試鞋子。”這時美美又補充說：“要有鏡子的，媽媽昨天帶我買鞋的時候，就是試完要照鏡子的。”機靈聰明的碩碩又說：“還得付錢呢！我們要準備一個收錢的東西。”美美想了想又說：“我記得，還要準備鞋盒子呢，媽媽付完錢，那個阿姨給我們一個漂亮的袋子，上面還有蝴蝶結呢！”

就這樣，你一言我一語，一個創造性游戲就這樣“誕生”了。按照孩子們的想法，我和他們一起將鞋店的名字及品牌標志制作好，孩子們動手畫出許多好看的花紋用來制作鞋子……最后，我將孩子們討論出來的買鞋步驟用圖標的形式記錄下來，“寶貝鞋屋”的進區游戲流程也完成了。

在制作期間，孩子們時不時地會問我：“崔老師，我們的鞋店什么時候可以玩啊？”我說：“你很期待嗎？”他們說：“是啊，這個可是我們想的名字呢，你看那個標志還是我們想出來的呢！”

案例評析

這則案例里的創造性游戲開展就是從孩子們的談話討論中所引發的。孩子們在談話中一直都很關注不同的鞋子，顯然他們對各式各樣的鞋子產生了興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”能夠抓住孩子們的興趣去創設游戲環境，這樣的游戲開展效果肯定是受歡迎的。就像花絮中描述的，他們很期待這個區角能很快地玩起來。在整個談話活動中，他們的積極性是在不斷被激發的，通過一些困難問題，如“我們要開一個鞋店，需要準備什么”等問題，調動孩子們動腦思考，以及對已有生活經驗的回憶，如：我們的小顧客在挑選完鞋子后要干什么呢？

對于教師來說，在這個過程中重要的是善于用觀察的眼睛去發現孩子們感興趣的話題和事情，打破思維定式，從孩子們身上尋找創新點，提出問題，調動積極性，巧妙引導，共同完成創造性游戲活動。

把握幾點策略是關鍵，如下：

策略一：尊重幼兒，理解幼兒，讓孩子們真正成為游戲的主人。

在班級創設游戲區角時，體現孩子們的主人公意識，就是要鼓勵他們積極參加創造性游戲活動。在整個活動中，給鞋店起名字，設計鞋子的品牌標志，準備收銀機、各式各樣的鞋等，這些都是通過孩子們的思考、討論、聯系實際生活得來的，這樣，他們在之后的區角游戲中能更加得心應手地活動。

策略二：善于發現，尋找啟點，讓孩子們在困難問題中不斷成長。

這整個過程中，孩子們的無意談話，教師的細心觀察、善于發現，都是創造性游戲開展的重要保證。發現孩子們交流的話題是鞋子時，教師頓然想到創設游戲。于是，在接下來的活動中，教師設置了一系列困難問題，讓孩子們去解決，在這個過程中，孩子們的知識是在不斷建構的，會通過很多方式去解決問題。比如案例中，美美穿了新鞋，當問及鞋店需要準備什么時，她能夠聯想之前媽媽帶她買鞋時的情景，從中提煉出生活經驗，還有的孩子用互相討論的方法來解決問題等等，這些問題的解決也是孩子們不斷成長的表現。

策略三：學會鼓勵，多用肯定，讓孩子們在自信中快樂游戲。

當孩子們想到一個解決辦法時，要給予他們肯定與鼓勵，讓他們獲得自信，培養大膽想象、敢于挑戰問題的能力。解決的方法是否可行并不是最重要的，重要的是他們認真動腦思考了。案例中，讓孩子們去思考開鞋店需要準備什么，看似對孩子們很難的問題，其實只要善于巧妙地引導啟發，孩子們的解決辦法會是不錯的。就如案例中的那個孩子，能想到要設計鞋子的品牌標志，這個創意點就很巧妙，也說明他真正在思考，把自己當成了開店一分子。

我們在創設區角游戲時多采納孩子們的想法，也是尊重他們，給予自信的空間，體現他們在游戲中的主體地位，符合《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神中提出的發揮幼兒的主體性這一理念。只有這樣，孩子們才會自信、健康、快樂地游戲。

思考與建議

作為教師，怎樣發揮主導作用、在區角游戲中更好地引導孩子們游戲，這些都是我們一直在思考研究的問題。隨著社會的不斷發展，孩子們的不斷變化，興趣點的不斷改變，我們也要學會細心觀察、善于發現，及時總結調整自己，突破自己，打破思維定式，去創設更受孩子們歡迎的區角游戲，而不是墨守成規地固定套用。