轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方式 提高課堂教學(xué)效率

張芙麗

【摘要】 本文就如何轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方式來提高課堂教學(xué)效率展開了一些論述。

【關(guān)鍵詞】 情感滲透 閱讀能力 探究能力 多媒體教學(xué)

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-061-01

一、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力調(diào)查狀況及分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與情感

通過調(diào)查了解，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣、有信心、且自己感覺數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生約占30%，60%的學(xué)生能克服困難、努力學(xué)習(xí)，10%的學(xué)生處于無可奈何的厭煩狀態(tài)，他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心，更無興趣可言。還有個別本來對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生因各種原因，逐漸學(xué)習(xí)退步，而成了“學(xué)困生”。

2.課堂回答問題的表現(xiàn)

初中生課堂回答問題的積極性不高，占半數(shù)以上學(xué)生不會答，怕答錯惹人笑。簡單題、選擇性問題、判斷題還能作猜測回答，但對復(fù)雜問題、推理性問題等敢舉手回答者僅有幾個“尖子生”而已。

3.課后探究完成任務(wù)表現(xiàn)

初中生有積極探究的潛能，教師可布置一定的課后探究任務(wù)，他們大多數(shù)探究積極性比較高，興趣濃厚，但往往不知如何去探究。有時學(xué)生對探究的興趣視題的難易程度而定，問題難度大探究的興趣就低，反之，探究的興趣就高。加之其它課程作業(yè)多，這時互相照抄而完成“任務(wù)”的現(xiàn)象比較突出。

二、當(dāng)前待改進的兩種教學(xué)方式

教學(xué)方式多種多樣，大同小異，但當(dāng)前最需要改進的，概況起來有下列兩種——

1.許多數(shù)學(xué)教師在課堂上存在著一個問題，即傳統(tǒng)教法改不掉，而新理念、新課改的方式又一時難以適應(yīng)。

上課只注重教師和學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮。表現(xiàn)為：教師的權(quán)威高于一切，對學(xué)生的要求太嚴太死。課堂氣氛沉悶、缺乏應(yīng)有的活力。形成了教師“主講”，學(xué)生“主聽”的單一模式，這違背了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則。長此教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力，最終導(dǎo)致部分學(xué)生厭學(xué)，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低。

2.運用多媒體技術(shù)，目前教師對多媒體輔助教學(xué)存在一定問題，主要表現(xiàn)在觀念陳舊，他們認為用與不用多媒體實施教學(xué)，教學(xué)效果一樣，而且運用多媒體教學(xué)比較麻煩。另外部分教師過多依賴于多媒體課件，會使教師學(xué)生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

三、提高課堂教學(xué)效率的若干方面

1.在教學(xué)過程中進行情感滲透

情感注入是開啟學(xué)生心扉的鑰匙。教師可利用古今杰出數(shù)學(xué)家的事例，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和愛國熱情。

義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標準》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。這段闡述課程性質(zhì)的文字中，就包括了促進學(xué)生情感發(fā)展的觀點。

因此，情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的位置。對學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是抽象、難懂的一門學(xué)科。要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生的情感態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

預(yù)習(xí)是學(xué)生提前將要學(xué)習(xí)內(nèi)容進行閱讀，并作適當(dāng)?shù)墓P記。在預(yù)習(xí)過程中，給學(xué)生提出明確的目標，要求他們先通讀全文，了解本節(jié)課的目標、重點、難點以及舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，努力通過各種途徑解決問題，掌握教材中的識記內(nèi)容，根據(jù)自己掌握知識水平的情況試著完成課后作業(yè)，檢查自己的預(yù)習(xí)效果和水平，找出自己不懂或不足的地方，然后帶著問題去聽課，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，掌握閱讀和自學(xué)技巧，提高學(xué)生獨立解決問題的能力，又便于教師精講教材有關(guān)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

總之，閱讀是思考、是理解、是收獲，數(shù)學(xué)閱讀能力是一種最基本的教學(xué)活動方式。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，使其養(yǎng)成邊閱讀、邊思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于其數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在教學(xué)中培養(yǎng)具有實踐探索、互助合作、思維創(chuàng)新等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，已經(jīng)成為新時期初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展主動、個性的學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生能力的發(fā)展，培養(yǎng)良好的合作探究習(xí)慣和科學(xué)的探索方法?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

教師要善于抓住學(xué)生生活實際中的一些實例與教學(xué)內(nèi)容進行有機融合，創(chuàng)設(shè)學(xué)生進行探索的活動課題，教給學(xué)生進行數(shù)學(xué)問題研究的基本過程和方法，激發(fā)學(xué)生主體探究的內(nèi)在能動性，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐探索活動。

總之，“實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是要變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)具有‘主動參與，樂于探究，交流與合作特征的學(xué)習(xí)方式”。

4、利用多媒體教學(xué)的長處教學(xué)

應(yīng)善于利用多媒體計算機突破難點。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，所以一些內(nèi)容對于學(xué)生而言比較難掌握。計算機輔助教學(xué)進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，特別是計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的立體感、直觀感和動態(tài)感等方面的不足。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)運用能把學(xué)生的感官調(diào)動起來，具有極大吸引力，有利于學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，只有準確了解初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力狀況，轉(zhuǎn)變呆板的教學(xué)方式，有的放矢地在教學(xué)過程中進行情感滲透、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、利用多媒體教學(xué)的長處等多種教學(xué)方式和手段，不拘形式，靈活運用，講求實效，才能提高課堂教學(xué)效率。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]中華人民共和國教育部制定，義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標準》，北京師范大學(xué)出版社出版，2011年版第1-2頁.

[2]出處同上.見第2頁倒數(shù)第1段中.

[3]中歐甘肅基礎(chǔ)教育項目，面向農(nóng)村中小學(xué)教師自學(xué)培訓(xùn)教材《參與式教學(xué)活動設(shè)計》.高等教育出版社出版，2005年1月第1版，第1頁第1段中.