“以文化人”視域下大學生社會主義核心價值觀的培育路徑

金 雷

（連云港職業技術學院公共管理學院，江蘇連云港222006）

黨的十八大報告提出“三個倡導”思想，首次概括了社會主義核心價值觀的內涵，用24 個字對國家、社會以及個人三個層面的主要內容進行了規劃：國家——富強、民主、文明、和諧；社會——自由、平等、公正、法治；個人——愛國、敬業、誠信、友善。作為思政教育工作的“前沿陣地”，高校承擔著培育大學生社會主義核心價值觀的任務。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出：“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。”[1]2017年10月18日，黨的十九大報告再次強調：“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求。要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，堅持培育與踐行核心價值觀。”[2]42針對如何培育大學生社會主義核心價值觀，習近平總書記曾明確指出，“堅守我們的價值體系，堅守我們的核心價值觀，必須發揮文化的作用。”[3]“以文化人”可以用“潤物細無聲”的方式，提升當代大學生對社會主義核心價值觀的認同感。

一、“以文化人”的基本內涵和功能

在文言文中，“文”和“紋”是通假字，指的是人在物體上打上“紋理”。“化”的意思是“變易、生成和造化”。在《周易·賁卦》中，“文”與“化”首次聯用——“觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下。”將“人文”及“化成天下”有機地聯系在一起，其涵義是強調對道德與倫理的關注，使人們的行為與文明禮儀相符合，強調文化具有塑造人的功能。

文化的基本功能是教化。《管子·七法》中有言：“漸也，順也，靡也，久也，服也，習也，謂之化。”[4]14可以看出，文化是采用潛移默化、順應個性、磨煉意志、熏陶品質、馴服脾性、培養習慣等方式來改變受教育者的思想品質和行為習慣。文化由人類所創造，由世世代代的人累積下來，人們在文化累積的過程中，既繼承前人的成果，又會創造出新的文化，到了一定程度，文化就逐步具有系統性的特點，并形成普遍存在的、為社會成員公認并共同遵守的文化模式，最終成為獨具特色的文化傳統，能夠潛移默化地影響并改變人們的思維特點、價值取向以及行為方式。

現階段，學界針對“以文化人”這一概念沒有準確而嚴謹的定義，普遍認為“以文化人”是指用優秀、先進的文化教育人、感染人、熏陶人，以耳濡目染與潛移默化的形式深層次影響人的思想、言語、行為，從而使人們的道德修養得以完善，精神境界得到提升，不斷促進人們的全面發展。

二、“以文化人”與社會主義核心價值觀的內在關聯分析

（一）“文”是涵養社會主義核心價值觀的沃土

社會主義核心價值觀承載著中華民族特色，它的源頭活水是中國優秀傳統文化、革命文化和先進的社會主義文化，同時它又緊密結合新時代的具體要求，進行了創造性轉化和創新性發展，使中華民族的文化基因與當代社會相適應，不斷彰顯出強大的生命力和影響力，增強了中國人在文化上的自信。

（二）“人”是培育社會主義核心價值觀的著眼點

新時代是一個全新的歷史方位和歷史階段，也為當前高校提出了全新的時代責任和歷史使命——培養擔當民族復興大任的時代新人。高校培育學生的目標包括學生的成長成才、社會的發展進步和國家的繁榮富強三個層次，與社會主義核心價值觀所包括的三個層次是一致的。高校要將“培養時代新人”作為大學生踐行與弘揚核心價值觀的著眼點、立足點。在培育大學生的過程中，一旦發生錯誤或存在偏差，就像一棵“歪脖子”樹，無論怎樣都不會變成參天大樹。因此高校需要幫助大學生“扣好人生第一粒扣子”，使他們從現在做起，從自己開始，遵循社會主義核心價值觀，同時也要身體力行向全社會推廣普及社會主義核心價值觀。

（三）“化”是培育社會主義核心價值觀的方式

正確的途徑和方法將決定高校育人的效果。“以文化人”理念為培育踐行核心價值觀提供了新的方式，“化”意味著“感化”與“教化”，指的是“微而著”的循序漸進的變化過程，有潛移默化之意。在培育社會主義核心價值觀的過程中，教育者不僅要扮演知識“搬運工”角色進行傳道、授業、解惑，而且更需要為大學生的成長成才指明方向，成為他們的引路人和知心人，將文化本身所蘊藏的物質與精神方面的力量，以一種“潤物細無聲”的方式向大學生進行傳遞、感染和熏陶。

三、以文化人、潤物無聲：大學生社會主義核心價值觀的培育路徑

人類社會發展的歷史表明，對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀。核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準。[5]大學生的價值觀與將來國家與社會的價值取向密切相關，因此培育大學生社會主義核心價值觀至關重要，習近平總書記曾引用《劉子·崇學》中的一句話，“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深。”[5]這句話的意思是鑿井的人要從很淺的土坑挖起，最終挖成極深的井。對于廣大青年來說，假如扣錯人生第一粒扣子，剩下的扣子也都會扣錯。

現階段，培育大學生的社會主義核心價值觀，高校主要采取宣傳與引導的方式。在宣講理論的時候，其內容通常存在很多的說教成分，遠離大學生的實際需求，不能有效地調動大學生的積極性和能動性。大學生的價值觀、世界觀以及人生觀還在逐步形成和確立階段，我們需要采取與他們個性特征相符合的方式方法進行引導。“以文化人”意味著采用潤物細無聲、潛移默化的方式開展大學生社會主義核心價值觀的培育工作，實現大學生社會主義核心價值觀的踐行由“要我這樣做”至“我要這樣做”的有效轉化。

（一）融入高校人才培養全過程

首先，社會主義核心價值觀要融入高校規章制度。培育大學生社會主義核心價值觀是一項長期的系統工程，高校需要發揮“三個倡導”的導向性作用，在高校的各類教育教學活動中融合核心價值觀要以制度及規章的形式加以固定，形成長效性機制和激勵機制，使社會主義核心價值觀成為當代大學生日常學習生活的基本規范和評判標準，推動核心價值觀在大學生理想信念、生活方式和交往實踐中發揮價值引領作用。同時，學校應當遵循以生為本原則，制定和完善大學生需求表達、利益協調、矛盾調解和權利保障等機制，使學生可以合理表達自身訴求，保障自己的利益，實現構建和諧校園的目標。

其次，社會主義核心價值觀要融入課堂教學。思政課是高校思政教育的主渠道，社會主義核心價值觀首先要融入思想政治理論課教學。2020年12月，中共中央宣傳部和教育部印發《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》指出，“大學階段重在增強學生的使命擔當。重點引導學生系統掌握馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化理論成果，了解黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，認識世情、國情、黨情，深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想，培養運用馬克思主義立場觀點方法分析和解決問題的能力；自覺踐行社會主義核心價值觀，尊重和維護憲法法律權威，識大局、尊法治、修美德；矢志不渝聽黨話跟黨走，爭做社會主義合格建設者和可靠接班人。”[6]高校應在思政課中融入具有文化育人功能的內容，從中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化中選擇一批能夠體現社會主義核心價值觀科學內涵的內容進教材、進課堂、進頭腦，增強社會主義核心價值觀的吸引力。高校在發揮思想政治理論課主渠道作用的同時，還應當積極推進“課程思政”改革，深入挖掘各學科專業課在育人方面的資源，將專業教育與核心價值觀教育相結合，避免成為“兩張皮”。各學科的專業課教師需要打破思政教育與專業教育彼此隔絕的“孤島效應”，在專業課的課堂中播撒“育人”種子，滲透家國情懷、學科專業精神與社會主義核心價值觀思想，用“潤物細無聲”的方式將中國故事和中國聲音傳播出去，促進專業課與思政課同向同行、深度融合，形成文化育人合力，構建全課程育人的思政教育大體系。

最后，社會主義核心價值觀要融入大學生實踐活動。新時代背景下，高校應認識到社會實踐活動與課堂教學具有同等重要的地位，具有促進大學生成長成才的作用，應“強化社會實踐育人，提高實踐教學比重”[7]，高校需要持續加強大學生思想政治教育的實踐環節，建立完善“第二課堂”教學體系，在社會實踐活動中不斷弘揚社會主義核心價值觀，形成人人踐行、處處踐行核心價值觀的良好氛圍。高校可以立足大學生社團、愛心公益組織和社會實踐基地等平臺，把社會主義核心價值觀培育從課堂內拓展延伸到課堂外，構建課堂內外聯動的文化育人體系，發揮志愿服務、社會實踐、創新創業等實踐平臺育人功能，引導大學生用青春熱情彰顯使命擔當，在服務社會過程中加深對社會主義核心價值觀的理解，積極踐行社會主義核心價值觀，提升文化育人效果。

（二）發揮校園文化的熏陶作用

高校在校園文化的建設過程中，應發揮社會主義核心價值觀的導向性作用，良好的校園文化氛圍應體現出新時代的特征和學校的特色，同時還要著力打造能夠體現社會主義核心價值觀的優秀文化品牌。

一是在校園物質文化建設中融入社會主義核心價值觀。例如，加強校園文化廣場、教學建筑、校史館、展覽館、運動場、體育館、人文景觀、經典雕塑等有利于社會主義核心價值觀宣傳的物質載體建設，豐富校園的自然景觀、人文景觀以及精神內涵，對校園道路、樓宇、景觀進行文化命名，讓校園物質環境“有信念”“能說話”。加強校園文化載體建設，可采取海報、橫幅、標語等方式呈現，用青年人喜聞樂見的方式包裝，要使24 字宣傳牌隨處可見，校園LED 顯示屏和校園廣播滾動播放，營造出隨時隨地能夠聽到、見到社會主義核心價值觀的校園文化氛圍。

二是在校園精神文化建設中融入社會主義核心價值觀。高校應重視對大學生行為文化的培養，以樹典型和立標桿的方式，用身邊人和身邊事把抽象的標準轉化為具象的樣本，充分發揮大學生身邊榜樣的先鋒模范帶頭作用。此外，還可與校園文化活動相結合，加大社會主義核心價值觀宣傳普及力度，深層次地挖掘和培育核心價值觀精品教育項目。例如，開展傳統文化大講堂、影視文化藝術節、科技文化節、禮儀文化節等既“接地氣”又與專業結合的校園文化活動，建設“一院一品、一校多品”的校園文化格局，盡可能地激發學生踐行核心價值觀的積極性，使高校成為弘揚中國特色社會主義先進文化的主陣地、示范區和輻射源。同時，注重優化提升大學校園的精神文化氛圍，提煉歸納出彰顯大學精神的校園文化內核，與校訓、教風、學風、校史等校園精神文化資源實現良性互動。

（三）注重新媒體文化建設

根據第46 次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2020年6月，學生在網民群體中占比最高，達到23.7%，在線教育的用戶規模達到3.81 億[8]。新媒體已經成為高校思想政治教育工作面臨的“最重要變量”，各種類型的新媒體平臺加載的信息數據已成為高校大學生的關注點，使他們的思想與行為受到潛移默化的影響。對比報刊、廣播、電視等傳統媒體，新媒體具有傳播載體新、傳播內容新、傳播方式新、傳播效果新等優勢，可以實現實時、平等、互動的精準化傳播，拉近了傳受信息雙方的距離。高校需要順應新媒體時代的潮流，適應“微文化”的發展態勢，聚焦新媒體主陣地，堅持正確的輿論導向，立足大學生在新媒體時代呈現出來的新需求和新特點，發揮新媒體文化的思政教育功能，使新媒體技術成為培育大學生社會主義核心價值觀的有力支撐。

首先，發全力主動搶占新媒體陣地。高校應加強官方校園網、微博、微信、微視頻及各二級學院新媒體等平臺建設，搭建校園全媒體矩陣，成立新媒體聯盟，使各層級與各種類型校園的新媒體加強聯動和融合。同時，對核心價值觀的話語體系予以重新編碼，實現政治話語和國家話語向生活話語、個體話語和網絡話語轉變，使宣傳社會主義核心價值觀的具體內容能夠突破時間與空間的禁錮，直接有效地面對高校大學生群體，打造清朗的校園網絡空間，讓網絡新媒體成為培育社會主義核心價值觀的“新興陣地”和“紅色堡壘”，從而將正能量傳遞出去，把主旋律表達出來。

其次，開發優質新媒體教育內容。專家學者與大學生應在新媒體中充當宣傳員的角色，發揚團隊精神，增強凝聚力，積極尋求大學生思想政治教育內容與新媒體形式的有效結合，以校園官方的“微平臺”為媒介，拓展出移動化、視頻化的傳播途徑，精心謀劃名師風采、問道學業、青年大學習、新時代青年說、抖音達人秀等網絡“微活動”，打造一批既有深度又有溫度的“網紅”思政品牌，征集一批適合通過新媒體傳播，具有較強感召力、吸引力的微講座、微課程、微視頻、慕課等，增強主動發聲能力，用“網言網語”傳播黨的聲音，唱響主旋律，助力高校大學生思想政治工作。

最后，注重線上線下融合互動。創新新媒體思政教育，將線下活動遷移到線上，例如將一批優秀教師和優秀學生培育成線上思政宣傳員，同時將線上宣教活動轉化為線下積極行動，實現傳播路徑的雙向化，帶動引領“沉默的大多數”，擴大社會主義核心價值觀宣傳教育的覆蓋面，提升宣傳教育的影響力，最終形成線上線下文化育人合力。

四、結 語

高校大學生社會主義核心價值觀培育工作是一項長期的重大任務，也是一項復雜的系統工程。“以文化人”理念為大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行提供了新的途徑，在實踐中想要實現“入芝蘭之室久而自芳”的效果，高校需要關注顯性與隱性兩方面的教育，特別要注重隱性教育，探究文化育人的新方向與新路徑，使文化浸潤在校園的每一個角落，發揮文化的感染力和吸引力。高校應積極開展“三大文化”（中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化）的宣教和實踐活動，并使之融入學校的制度建設、課堂教學、校園環境和實踐活動中，同時要注重新媒體文化的建設，讓大學生能夠不斷堅定中國特色社會主義文化自信，從而推進“三全育人”（全員、全過程、全方位育人）往深里走、往實里走，實現“人人講育人、門門有思政”的全覆蓋格局，全力構建協同育人體系。