新業態下高職院校智能財稅人才培養模式研究

孫振娟 黑龍江旅游職業技術學院

引言

萬物本為數，數生萬物，中國經濟已進入到數生萬物的大數據時代，各個產業都需要擁抱大數據，進行轉型升級，偏重核算的傳統財稅工作，正在向智能財稅業態升級轉型，傳統的人才培養模式已經很難適用智能財稅人才的培養。隨著《國家職業教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）細則陸續落地，職業教育邁入“黃金時代”。其中，“學歷證書+職業技能等級證書”（即1+X證書）制度作為中國特色職教發展模式的一項重大制度創新和基礎性工程，由教育部啟動試點。2019年7月23日，教育部公布了第二批參與‘1+X’證書制度試點工作的10家職業教育培訓評價組織及其開發的職業技能等級證書和標準，發布了智能財稅職業技能的能力要求等級、主要職責以及職業能力要求，對未來財稅從業人員的聘用、教育和職業培訓提供了新的參照標準，這對高職院校財稅人才的培養提出了更高的要求[1]。

一、高職院校財稅人才培養現狀分析

（一）高職院校財稅人才培養模式不能滿足“大智移云”新時代的需求

高職院校傳統的財稅人才培養目標是偏重于學生賬務處理能力的培養，而忽視了財稅人才職業能力素養的培養?！霸凇笾且圃啤瘯r代，財稅職能已由靜態賬務處理向動態管理分析轉化，數據采集、處理完全可以依賴計算機或網絡完成。此外，現代企業更加需要的是掌握會計信息化、能通過數據分析提出管理建議，以及幫助企業決策者提供更加準確有效管理信息的專業人才?！盵2]

（二）高職院校財稅人才培養理論教學體系缺少信息化

隨著新型信息技術的發展，企業財稅處理流程已經普遍應用大數據、“互聯網+”、ERP等信息化水平技術，但高職院校財稅人才的培養還局限于傳統的授課模式和教學內容，在教學內容、實踐教學環節缺乏與先進的信息技術相結合。

（三）高職院校缺乏相關專業性較強的計算機課程提供技術支撐

在“大智移云”新業態下，為了滿足新時代對財稅人才數據分析整理能力、信息邏輯思維能力的需求，智能型財稅人才不僅要具備會計、財務、涉稅等基本理論知識和實操技能，還要具備專業性較強、數據計算與分析功能較大的計算機理論知識和操作能力。就目前來看，高職院校財稅專業只開設計算機、常用軟件操作等基本課程，根本無法滿足數據時代財稅及能力需求，無法為智能型財稅人才能力培養提供技術支持。

（四）高職院校財稅人才培養不重視實踐教學體系

目前高職院校財稅人才的培養以理論課程為主，忽視實踐類課程，普遍呈現出“重理論、輕實踐”的現象，使理論學習與實踐脫節，學生在學習完理論知識后，只進行以財務核算為主的實訓操作，根本沒有涉及、很少涉及能滿足“大智移云”新業態下智能型財稅人才需求的云會計、云財務、云稅務等業務處理流程實訓，這樣就使財稅人才的培養缺乏將理論應用到實際的能力。

二、高職院校“大智移云”業態下智能財稅人才培養模式構建的必要性

（一）“大智移云”對智能財稅人才的迫切需求

在當今“大智移云”等信息技術不斷發展的今天，傳統的財稅人才已經無法滿足企業財稅處理的需要，而智能型財稅人才需要具備會計處理能力、財務分析能力、涉稅處理能力、數據分析能力、執行與決策能力等，為適用“大智移云”業態下對智能型財稅人才的需求，迫切需要將高職院校財稅人才培養模式進行重新構建。

（二）“大智移云”推動財稅人才向信息化方向改革

“大智移云”時代大大促進了企業財稅處理對信息化的應用，當前在大數據、智能化、“互聯網+”等技術驅動下，財稅應突破原有的發展瓶頸，通過有效利用云計算和數據挖掘技術等現代化信息技術手段收集和處理信息，實現財稅信息化創新型發展[3]。因此，“大智移云”業態下促進了財稅專業課程體系向信息化方向發展。

（三）企業運營模式的轉變推動財稅信息化發展的進程

“大智移云”業態下，企業經營管理與信息化結合程度日益密切，企業的運營模式由傳統的區域模式逐漸演變為以全球化、網絡化、信息化為特點的新的運營模式，新的運營模式對財稅處理能力提出了更高的要求，就越需要財稅人員進行更加精細的會計核算、財務處理、涉稅處理，從而促進了財稅信息化變革進程的加劇。

三、“大智移云”業態下高職院校智能財稅人才培養模式研究

（一）智能財稅的含義

智能財稅是互聯網、大數據、人工智能、云計算、物聯網等現代技術賦能財稅領域而綜合形成的現代財稅業態。

（二）“大智移云”業態下高職院校智能財稅人才培養模式構建

“大智移云”業態下高職院校智能財稅人才的培養，要依據“職教20條”和教育部政策要求，緊盯“大智移云”賦能財稅、產業升級、流程再造、人機交互所形成的現代財稅新業態，以需求引領、崗位分析、產業對標為基礎構建集“財稅、數智、道德”三位一體的智能財稅人才培養新模式，重新梳理“1”與“X”的關系，把“1”與“X”進行深度融合。

1.“大智移云”新業態下“財稅、數智、道德”智能財稅人才培養目標

根據《國家職業教育改革實施方案》的要求，根據黑龍江區域經濟發展對人才培養的新要求，以“能力為本、工學結合、持續發展”的高職教育理念作為指導的，以“學歷證書+職業技能等級證書”（即1+X證書）制度作為特色職教發展模式的人才培養模式，智能財稅人才培養目標定位為適應現代經濟建設與發展需要，服務于黑龍江區域經濟管理，培養具有互聯網思維、具有良好的政治素養與道德修養，掌握智能財稅的基本理論、基本知識和技能，具備熟練地利用大數據、云服務進行財務核算、涉稅業務處理等能力的基礎理論夠用、專業知識適用、綜合素質高、崗位實踐能力高的技術型技能型專門人才。

2.“大智移云”新業態下“財稅、數智、道德”智能財稅人才培養模式構建

（1）構建“理論知識、專業素質、智慧技能”協調發展的人才培養體系

在專業知識學習方面，把專業理論知識的深度與廣度鎖定在崗位綜合知識應用能力和一定創新能力的培養上，堅持“必須、夠用”原則。完善素質學習體系，包括專業素質的拓展、社會綜合能力擴充訓練、精神氣質的陶冶、身心品質的全面提升。強化專業技能的訓練，注重對基礎理論與基礎知識的綜合運用、崗位技能訓練及智能財稅職業技能等級要求的培養，從根本上轉變財稅人才培養主要以理論知識傳授為核心的傳統教學理念，突出以“理論知識”為基礎、以“專業素質”為中心、以“智慧技能”為目標的教學思想，形成智能財稅人才培養的全新教學理念與目標。

（2）構建“理論教學、實踐教學、職業資格培訓”并行的人才培養路徑

① 以“學生能力培養”為主線，構建智能財稅人才培養理論課程體系

在智能財稅人才培養過程中引入智能財稅機器人、人工智能、財務大數據等技術手段編制記賬憑證、登記賬簿、編制財務報表等繁雜的工作，同時完成網上納稅申報與繳納，徹底改變傳統財務核算模式，加速了財務信息的生成與傳輸的速度，改變了財務人員的工作方式，同時通過企業的財稅共享中心、會計師事務所、稅務師事務所等引入真實的企業平臺，完成企業真實業務的核算流程。在這個過程中需要重新構建智能財稅人才培養的課程體系，構建“專業基礎課程、專業核心課程、發展拓展能力課程”的三元課程體系（見表1），培養學生的智能財稅能力。同時在課程體系構建上要引入計算機課程（見圖1）為智能型財稅人才能力培養提供技術支持。

圖1 智能財稅人才培養計算機專業課程體系

表1 智能財稅人才培養理論課程體系

②構建“基本技能—專項技能—綜合技能”相結合的實踐教學體系

將實踐教學納入智能財稅人才培養教學計劃，構建智能財稅分年級的“分層次、模塊化”及“基本技能—專項技能—綜合技能”的實踐教學體系，充分體現了理論教學與實踐教學緊密合?！盎炯寄堋獙ｍ椉寄堋C合技能”的實踐教學體系不僅培養了學生綜合技術應用能力，強化了知識的運用與實踐，鞏固了已學的專業理論知識與技能，同時培養了學生溝通與協調，團結與互助以及發現、分析解決問題能力；強化學生預、決策及創新、創業理念并增強職業道德觀念，有利于提升學生的綜合素質。

③ 構建“畢業證+職業道德證+智能財稅職業技能等級證”相結合的人才培養職業能力體系

在智能財稅人才培養中把職業素養教育與智能財稅職業技能等級證書認定類內容整合進教學體系中，通過職業素養教育使學生懂得職業規范，堅守職業道德，具備工匠精神，對學生進行智能財稅技能等級證書培訓，使學生能以行業需求為主線，能將所學理論知識串聯起來，為綜合知識與技能的構建提供理論知識和技能原理，并為學生進入相關行業做好準入的資格準備，為順利就業打下基礎。

（3）構建“智能化專業思維、專業化師資隊伍、多元化育人模式”的智能財稅人才培養支撐體系

① 樹立“智能化、信息化、數字化”專業思維

隨著“大智移云”等新興技術的不斷顯現和拓展，人類創造和利用信息的范圍和模式持續進步，信息化對經濟發展和社會進步帶來的深刻影響，使得世界加速進入數字經濟時代。如何利用大數據對各個領域的影響來重塑傳統產業結構、創造經濟效益，已引起世界各國的普遍關注。智能財稅人才的培養不僅順應現代國際經濟發展的趨勢，同時也符合我國行業與人才發展規劃政策的目標，在教學中幫助學生樹立“智能化、信息化、數字化”專業思維，轉變思維理念、拓寬思維領域，用數字化的思維思考專業的發展趨勢。

② 打造“專業導師、育人導師、企業師傅”的師資隊伍結構體系

智能財稅人才的培養需要構建優質的師資隊伍，針對理論知識部分構建“業務精良、教學水平高、教學效果好”的專業導師隊伍；針對學生素養方面，努力實現“全員育人、全程育人、全方面育人”，以不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質為目標建立育人導師隊伍；在智能財稅實踐教學的實操方面注重改變傳統單一崗位思維、體現智能財稅能力，以注重學生培訓實效，提升學生就業競爭力為目標建立企業師傅制，以提高智能財稅人才培養的靈活性、適應性、針對性，幫助學生實現更高質量就業。

③ 構建“校企合作、產教融合、協同育人”的多元化育人模式

智能財稅人才培養要依托行業優勢，與企業進行深度合作，利用企業現有的技術平臺和學校的優勢資源，進行智能財稅專業資源的開發、共建共享。建立由行業企業專家和學校專家共同組成的專業建設指導委員會，制定相應的工作條例，形成人才培養與輸送機制。依托行業積極開展產學研活動與行業培訓，將行業前沿知識和技術吸收到專業建設中來，積極推進行業、企業和政府等相關方面參與專業建設和管理。高水平教師被企業聘為員工，企業大師被學校聘為教授，實現人力資源共享，學校企業人力資源實現雙向交流。

結語

為打造適應數字經濟時代和市場崗位需求的智能財稅技能人才，智能財稅人才的培養尤為重要，通過構建集“財稅、數智、道德”三位一體的智能財稅人才培養模式，以優化高等職業院?，F有的財稅人才培養模式，推動高職院校突出數字導向，面向社會需求，創新培養模式，優化培養結構、強化實踐育人，努力提升學生數據整合、分析、預測、決策能力，以實現高等職業院校的內涵式發展、智能財稅人才培養目標，從而滿足黑龍江地域經濟對智能財稅人才的需求。