校企合作背景下經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革策略分析探討

陳寶玉（?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院）

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的教師在很長一段時間內(nèi)，過于注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論化知識的學(xué)習(xí)，忽略了讓學(xué)生結(jié)合社會發(fā)展的實際情況進(jìn)行實踐能力的提升與完善。為了避免高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程的人才培養(yǎng)與社會發(fā)展的需求出現(xiàn)較為明顯的出入，高校嘗試使用校企合作方法來進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程設(shè)置。但由于校企合作這一教學(xué)方式的使用，尚未經(jīng)歷較為漫長的發(fā)展階段，因此仍存在諸多問題，需要通過教學(xué)改革策略的運用進(jìn)行深入的完善與改進(jìn)。

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題

想要基于校企合作背景，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革策略的分析與探討，就需要對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析與研究。

（一）教學(xué)內(nèi)容存在問題

現(xiàn)階段高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)過于注重理論化知識的講解，以及相關(guān)經(jīng)驗的分享，忽略了引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)知識進(jìn)行相應(yīng)的工作實踐，因此大多數(shù)學(xué)生僅僅具備課本中的理論化知識，而無法在未來的工作中快速完成工作任務(wù)。就目前而言，大多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，其所學(xué)知識都缺乏系統(tǒng)性的歸納與整理，因此無法在面對實際問題時發(fā)揮較為明顯的效應(yīng)。而許多高校在教材設(shè)置上存在著較為陳舊的問題，有關(guān)高校教材與時代發(fā)展缺乏必要的聯(lián)系，倘若學(xué)生在日常的課程教學(xué)中，僅僅進(jìn)行教材知識的學(xué)習(xí)，很容易對現(xiàn)階段的時代發(fā)展?fàn)顟B(tài)產(chǎn)生誤解，最終影響到自身的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯。

（二）教學(xué)設(shè)施過于陳舊

由于在很長一段時間內(nèi)，高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的課程教師都是以純理論化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，因此許多教師在日常的課程教學(xué)中并不會主動運用到各類教學(xué)設(shè)施來進(jìn)行相應(yīng)課程教學(xué)活動地開展。使得日常的課程教學(xué)狀態(tài)過于平淡，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而有些經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教師意識到了應(yīng)使用各類教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)形式的豐富與完善，但相關(guān)高校卻缺乏相應(yīng)的實訓(xùn)基地和實驗室等教學(xué)設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐能力的培養(yǎng)和個人素養(yǎng)的提升。這樣一來，高校學(xué)生就無法在日常的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中進(jìn)行有關(guān)知識的全面把握。出現(xiàn)教學(xué)設(shè)施較為陳舊、缺乏的現(xiàn)象，除了高校領(lǐng)導(dǎo)對經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程教學(xué)存在較為明顯的誤解之外，還與高校的持續(xù)性資金投入不足有莫大的關(guān)聯(lián)。由于創(chuàng)辦實驗室進(jìn)行實訓(xùn)基地的建設(shè)都需要較為穩(wěn)定的資金投入，因此倘若沒有較為強(qiáng)力的資金支持，那么校企合作背景下的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)日常課程教學(xué)設(shè)施就無法得到進(jìn)一步的革新。

（三）教學(xué)方法存在問題

由于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的日常教學(xué)需要理論與實踐相結(jié)合，才能使學(xué)生的個人素養(yǎng)和能力在日常的課程教學(xué)中得到進(jìn)一步的提升與完善，但在很長一段時間內(nèi)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的日常課程教學(xué)都是以理論化經(jīng)驗傳輸?shù)姆绞絹磉M(jìn)行相應(yīng)課程地開展，教師往往強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生通過機(jī)械記憶的方式進(jìn)行相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)。因此學(xué)生對有關(guān)知識的靈活運用能力并不強(qiáng)，也缺乏主動進(jìn)行相關(guān)知識探索與思考的能力，這會直接影響到學(xué)生對相應(yīng)專業(yè)知識體系的構(gòu)建深度，也會影響到學(xué)生個人素養(yǎng)的提升，以及專業(yè)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步完善。而實際上經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要通過不斷地思索和創(chuàng)新來進(jìn)行個人專業(yè)能力的進(jìn)一步提升。因此，較為僵化陳舊的教學(xué)方法，不適宜于現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的日常人才培養(yǎng)，教師務(wù)必要對此引起足夠的重視。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革策略分析

為了使經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的日常課程教學(xué)得到進(jìn)一步的改進(jìn)與完善，教師需要嘗試基于校企合作背景來進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)方式和理念的進(jìn)一步革新。

（一）深入開發(fā)校本課程

由于不同地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r存在著較為明顯的差異性，因此使用統(tǒng)一的課本教材來進(jìn)行相應(yīng)的課程內(nèi)容，教學(xué)無法匹配當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，這也無法使得學(xué)生深入到社會發(fā)展的實際情況中進(jìn)行相應(yīng)理論知識的實際運用。為此，教師應(yīng)嘗試進(jìn)行校本課程的深入開發(fā)，以更具地域性特色的課本教材內(nèi)容編寫來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。在校企合作的背景下，企業(yè)可以嘗試協(xié)助教師進(jìn)行相應(yīng)校本課程的編寫，以實際案例匯編的方式引導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)開展，能夠使日常的課程教學(xué)變得更為靈活生動，更符合當(dāng)?shù)貙嶋H的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，在這種課程教學(xué)模式下，所培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生具有更為良好的競爭優(yōu)勢，能夠快速適應(yīng)社會的發(fā)展變化，并靈活運用自身所學(xué)知識進(jìn)行企業(yè)建設(shè)，推動企業(yè)效益的提升。進(jìn)行校本課程的開發(fā)，需要進(jìn)行不斷的探索與改進(jìn)，在校本課程的試用階段，教師應(yīng)及時聽取學(xué)生的改進(jìn)意見，根據(jù)學(xué)生的改進(jìn)意見，不斷進(jìn)行校本課程的進(jìn)一步完善與編撰，爭取使校本課程能在實際的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中發(fā)揮實際作用。

（二）慎重選擇校企合作企業(yè)

為了使校企合作方式能在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中發(fā)揮實際作用，在人才培養(yǎng)過程中起到較為正面的影響，高校在進(jìn)行企業(yè)合作對象選擇的過程中，應(yīng)嘗試針對現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)，來慎重地選擇相應(yīng)合作對象。由于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)下屬各分支學(xué)科較為繁雜，在進(jìn)行不同課程教學(xué)的過程中，有關(guān)教學(xué)側(cè)重點具有較為明顯的差異性。因此在選擇校企合作企業(yè)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對企業(yè)的涉足行業(yè)領(lǐng)域，內(nèi)部文化氛圍，以及企業(yè)運行模式進(jìn)行了解與把控，爭取選擇最為適宜的企業(yè)與高校進(jìn)行合作，才能在校企合作的背景下，讓經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生通過良好的企業(yè)文化熏陶進(jìn)行正確價值觀念的梳理。通過科學(xué)合理地對企業(yè)運營理念的理解，來進(jìn)行先進(jìn)企業(yè)運營方式的把握，并在相關(guān)企業(yè)制度規(guī)范管理的深入了解過程中，根據(jù)自身的理論化經(jīng)驗來進(jìn)行相應(yīng)職業(yè)規(guī)劃的正確制定。只有如此，才能有效地提升高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心競爭力，使其能具備良好的素養(yǎng)與能力。

（三）進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

在校企合作的背景下，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教師應(yīng)嘗試進(jìn)行人才培養(yǎng)方式和理念的進(jìn)一步改革與完善，只有進(jìn)行人才培養(yǎng)機(jī)制的進(jìn)一步創(chuàng)新，才能使經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在日常的課程學(xué)習(xí)中不與時代的發(fā)展相脫節(jié)。為此教師應(yīng)嘗試從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行日常課程教學(xué)理念的改革與完善，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗為教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行相應(yīng)的課程構(gòu)建，嘗試在進(jìn)行理論化課程知識教學(xué)之外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的提升和實踐經(jīng)驗的積累，使高校的人才培養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生的市場就業(yè)競爭力。而實際上校企合作的深入開展，能夠為高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生提供較為明確的前進(jìn)方向和個人能力完善指導(dǎo)規(guī)劃。因此只要能保證校企合作的穩(wěn)步運行，并通過對社會發(fā)展的進(jìn)一步了解來進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新，那么高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)就能獲得較大的改良與進(jìn)步，其所培養(yǎng)出的學(xué)生也能更符合社會日新月異的變革與期待，能夠在未來社會主義的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮較為良好的作用。

（四）嘗試提升企業(yè)的積極性

許多企業(yè)在校企合作模式開展的過程中，并未呈現(xiàn)出較為濃厚的興趣和較為端正的態(tài)度，參與到相關(guān)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)當(dāng)中來。但實際上校企合作背景下的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)除了需要高校教師層層指導(dǎo)之外，需要企業(yè)派遣一線的員工參與到有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教育教學(xué)中來。相比較高校教師而言，企業(yè)的一線員工具有更為獨特的視角和更為深刻的時代發(fā)展感受，能夠以更為新鮮的知識經(jīng)驗架構(gòu)，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)。因此讓企業(yè)深度參與到高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)過程當(dāng)中很有必要，也很有意義。為了提升企業(yè)參與校企合作的積極程度，地方人民政府應(yīng)嘗試推進(jìn)各類優(yōu)惠政策，引導(dǎo)企業(yè)積極參與相應(yīng)的校企合作。對于高校而言，也可以嘗試通過與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議的方式，來不斷地為企業(yè)輸送新鮮血液，達(dá)到與企業(yè)進(jìn)行深度合作，協(xié)商辦學(xué)的目的。這樣一來，高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的日常人才培養(yǎng)將會更符合社會發(fā)展的期待，相應(yīng)專業(yè)學(xué)生的個人經(jīng)驗和實踐能力，都能得到進(jìn)一步的提升。

（五）改進(jìn)教學(xué)設(shè)施

想要使高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)更具實踐性，更加豐富、靈活與生動。除了對日常教材編撰和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新設(shè)計之外，教師和高校領(lǐng)導(dǎo)還需要通過一系列的措施來進(jìn)行教學(xué)設(shè)施的改進(jìn)與完善。實際上經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的日常課程教學(xué)，需要通過各類教學(xué)輔助工具的運用來達(dá)到更為良好的教學(xué)效果。如果缺乏諸如多媒體設(shè)備、實訓(xùn)基地等教學(xué)輔助工具和場地的應(yīng)用，那么經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)將會變得蒼白無力，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也無法使學(xué)生在日常的課程知識學(xué)習(xí)中得到更為良好的學(xué)習(xí)體驗。因此，高校教師在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程中，需要對現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中所缺少的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行詳細(xì)記錄，并對已經(jīng)擁有的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行定期檢查與維護(hù)，如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施出現(xiàn)了明顯的故障，應(yīng)當(dāng)及時上報進(jìn)行修繕與更新。高校也應(yīng)提供穩(wěn)定的資金支持，對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行維修，對于一些嚴(yán)重影響使用的設(shè)備，及時更換，才能為學(xué)生創(chuàng)造更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。

總而言之，在校企合作的背景下進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革很有必要，能使未來的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力都得到進(jìn)一步地提升與完善，也能使高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式更符合社會的期待。