吉林省高職院校電子商務高水平專業建設創新實踐研究

張 瑩

（吉林工程職業學院，吉林 四平 136001 ）

1.引言

高職院校的專業建設和“雙高計劃”體現出統一性和同步性，二者之間的關系十分密切，屬于相互依存和促進的共同體。新時期以“雙高計劃”建設為重要契機，探索高職院校專業建設的邏輯和推進策略，這對于提升高職院校專業建設高水平、高效率發展具有現實意義。吉林省高職院校電子商務專業積極推陳出新，依照國家新型戰略布局，開展了專業建設活動，旨在為國家培養出更多優秀人才。

2.吉林省高職院校電子商務高水平專業建設現狀

在2015 年5 月，國務院發布《關于大力發展電子商務加快培育經濟新動力的意見》，明確了電子商務的影響力，主張在新時代背景下，積極融入創新元素，釋放自身的潛力和活力，確保創新發展的水平邁上新的臺階。之后，國家針對電子商務又出臺了多種政策法規，面對新形勢、新需求，主張結合電子商務人才培養計劃，合理踐行實質性的專業方案，保證為國家和社會的發展提供更為有力的支持。吉林省高職院校電子商務專業備受關注，當前應高度重視專業建設，合理創建出實踐基地，為學生技能和水平提升提供有力支持。結合目前的實際情況，電子商務專業教學中，學生能夠接觸到的實踐模塊有限，缺乏實戰經驗，難以釋放出自身的熱情。正是因為實踐課程體系尚不完善，加之實踐環節缺乏細致性，使得電子商務課的實踐效果并不理想。面對這種情況，應該堅持以就業為導向，重視專業的改革和建設力度，實現“校企合作、工學結合”的目的，為學生提供更多元的實踐機會，提升電子商務創新創業實踐成效。

3.吉林省高職院校電子商務高水平專業建設創新思路

3.1 堅持著科學合理的實訓理念

電子商務創新創業實踐基地的構建中，應該重視實訓理念的引導作用，關注校企合作的落實情況。在具體實踐中，實現與電商企業、平臺之間的合作，積極開辦多樣化的校外實踐基地，讓學生們擁有相對理想的實踐空間，在共同推進的過程中，提升電子商務專業的建設效力。校外實踐基地的開辦，應該堅持人才資源的導向作用，重視企業的剛需，遵循計劃規范，打造出良性循環模式，使得技能及實操有效銜接，建立起密切的聯系，通過科學的人才儲備方案，構建良性生態鏈。

3.2 重視基地建設和實踐情境的融合

在基地建設過程中，應重視創新創業理念的合理融合，由于基地建設初期涉及到的內容較少，僅包含著一個中心、三個模塊，通過后續實踐，可以不斷豐富基地內容，確保學生可以得到更多鍛煉。在實踐總結中，開拓網絡營銷實訓、網站建設實訓等活動，讓創新創業與基地建設完美結合，確保學生獲取足夠多的實踐機會，不斷地積累知識，打造出全真實踐平臺。自“大眾創業、萬眾創新”理念的提出，全國各地掀起了創業熱潮，呈現出人人創新的新局面。學生作為祖國的未來，在吉林省高職院校中積極地踐行著創新創業的理念，主張踐行創新創業的宗旨，關注市場需求的導向作用，探索出科學合理的人才培養模式。結合當前實訓室的條件，謹遵“重組資源，優化配置，實現集約化管理”的原則，將實踐基地建設的方針加以提出并落實，鍛煉學生們妥善處理網上交易和支付信息的能力，保證讓其獲取更多的機會，參與到電子商務物流管理實踐中。通過科學合理的實踐教學情境，提升實驗實訓中心硬件水平，確保教學的優勢得以強化，滿足當前人才培養的基本需要，推動“院校人才培養”與“社會商業發展”的協調發展。

3.3 注重實踐基地建設的開放性

開放屬于實踐基地中的關鍵選擇，合理使用多種渠道，穩步推進實踐基地的建設，借助于電商企業、平臺間的合作關系，大力推廣“電子商務專員認證項目”，通過多方的有力支持，承接富有價值的外包服務業務，讓學生得到有效鍛煉。在實踐過程中，要與線下企業建立密切聯系，逐步拓寬銷售渠道，使其擁有多樣機會。借助實訓提升企業的業務發展水平，幫助學生們了解各個環節，掌握運營要領，在不斷地總結和實踐中，提升自身技能水平。

3.4 關注模塊化教學及思政教育

在基本教育實踐中，重視“三全育人”基本理念和方針政策，踐行全員育人、全程育人、全方位育人的具體要求。在開展教學活動時，積極遵循創新創業教育機制，鼓勵學生積極參與創新創業和電商扶貧項目，合理轉變培養思路，構建起科學化、全方位育人的課程體系和評價機制，穩步推進“三全”育人模式。優化教學方式和手段，改革并踐行“模塊化”教學模式，整合過程導向教學法、項目式教學法、情景式教學法，利用已有校園電商平臺與百度營銷大學的校企合作資源，逐步增強學生的實訓力度，逐步完善“模塊化”教學。借助微信公眾號和抖音等新興媒介，以寓教于樂的形式吸引學生主動學習，做到雙向互動。借助UMU、問卷星等服務平臺，優化基本的教學成果。課余時間利用微信群教學，推進教育教學的融合創新。

4.吉林省高職院校電子商務高水平專業建設實踐方案

4.1 淘寶創業模塊

面對校企合作趨勢，高職院校電子商務專業建設中，應積極構建創新創業實踐基地，鍛煉學生的實踐能力和操作能力，為其提供充足的實踐機會。通過與企業合作，構建產學研一體化模式，打造出示范性實踐教學基地。B2C 屬于現階段十分流行的電子商務模式，自8848 網上商城開始，中國已經誕生出諸多的電商企業平臺，如阿里巴巴和京東等，這些能夠提供線上購物服務的企業，滿足了消費者的需求，同時也讓企業的利潤得以增長。在高職院校的電子商務專業實踐基地建設中，設置淘寶創業模塊（如圖1），開設出一定數量的淘寶店，裝修其中一家店面。在這樣的模塊中，可以適當引入通過了電子商務考試的專業學生，鍛煉其能力。不同的淘寶店需要交由專門的教師負責，指導學生，爭取在一年內能夠達到鉆級賣家級別。

4.2 電子商務服務外包模塊

自阿里巴巴入駐吉林，推動了吉林電子商務行業的進步。結合吉林省實際情況，高職院校在校企合作中，應樹立明確目標，在基地建設過程中，拓寬業務渠道，助力經濟穩步發展。電子商務服務外包模塊實現了電子商務企業和平臺的有效聯系，在推行大學生實習計劃之后，承接了多種的營銷業務，整個過程中與多個企業、部門有效的聯系，積極的落實線下企業服務，大力拓展線上業務。

4.3 電子商務網站開發模塊

在實踐基地構建過程中，重視強大運營團隊的支持，積極關注相關支持力度的展示情況。應該在實踐基地建設階段，安排信息技術院校的學生們參與進來，使其擔負起重要的職責，合理地創建出電子商務網站開發模塊，為電子商務專業的學生們提供良好的實踐機會。畢業設計中，還可適當的承接中、小企業電子商務網站的開發業務，借助于相應的模塊，讓學生們積極地參與進來，確保實踐的能力可以穩步地提升。還可承接將校園中的網站開發任務，比如網站的完善和精品課程設計等多種活動，確保學生們參與的積極性明顯提升。

4.4 電子商務專業教材建設

新時期，專業教材的建設已成為可能，應積極結合人才培養目標，制定出可靠的課程標準方案，依照電子商務的專業特色，關注計算機技術和商務技術的完美結合，不可脫離電子商務背景開展教學活動。倡導高職院校的教師們自編并出版教材，實現周期性更新的目標。這一做法不僅迎合了教學大綱，更符合學生的實際需求，借助教材編寫過程，促使著高職院校電子商務專業形成了獨特的教學體系。

5.結語

隨著互聯網的普及，電子商務遍布各行業、各領域，人們的生產生活方式得以明顯變化。在“一帶一路”的倡議下，電子商務取得了輝煌的成績，電子商務創新創業實踐基地的構建成為了當前高職院校中的重要任務，可以實現與企業的強強聯合，打造出符合時代特色的實踐基地，彰顯出產學研一體化的優勢，確保有目的、有組織的對學生們展開指導，完成創新創業教育目標。