利用“互聯網+”助力高職學生就業創業的體制機制研究

葛英

關鍵詞：“互聯網+”;高職;學生;就業創業;體制機制

中國經濟達到了新的高峰，新產能過剩的緩解減輕了經濟下行壓力，一些企業在生產經營中掙扎，導致企業就業率低下。在這種嚴峻的就業形勢下，與背景較好的本科生、碩士生和博士生相比，高職學生的就業和創業壓力尤為明顯，就業和創業問題主要體現在數量和質量上，而內部的主要原因是高職學生在就業和創業中缺乏明顯的競爭優勢。就業也是國民生計的基礎，關系到社會和國家的穩定與發展以及人民的幸福指數，因此也是一個重視高職學生就業和創業問題，對高職學生的就業和創業問題進行了全方位的分析和討論。

一、創業教育的特點

創業培訓是一種針對學校學生的創業培訓課程，是一種教育模式。通過對相關行業的描述來對相關行業進行市場研究，并了解所有行業中所學專業的進度和風險，評估并了解公司的團隊運營模式、了解公司的營銷計劃、了解公司正常運營所需的資本狀況，并培養學生的創業問題。啟動不能持續3分鐘，需要進行一段時間的研究，并通過開設入門培訓課程來為學生的未來就業和創業奠定基礎，以使學生在認真考慮后能夠進行創業。

二、高職學生創業和就業教育的發展

（一）如果“互聯網+”平臺未得到充分利用

當前，該高校的創業和就業教育模式已初步與“互聯網+”接軌，并且可以使用“互聯網+”平臺開展一系列相關活動。一些高職學生意識到“互聯網+”平臺的重要性，并開設了一些相關專業，以使“互聯網+”成為學生學習和使用的載體。這不僅培養出一批具有專業“互聯網+”知識的人才，對社會人才的需求可以從根本上增加學校的就業率并提高學校的知名度。但是，大多數高職院校仍然停留在傳統的教育模式中，不能真正重視“互聯網+”的作用，這使高校的人才運輸與社會的實際需求脫節。

（二）教育的重點是青年人

在高校“互聯網+”普及過程中，高校創業就業教育中“互聯網+”創新教育模式的使用主要針對青年人，因為使用“互聯網+”的主體都集中在青年人上，許多高校教師的教學理念傾向于培養專業知識，很少關注學生的實踐能力。在創業就業教育的導師是年輕的博士生，通常會更加重視使用“互聯網+”進行教學。

（三）創新、創業和就業意識繼續增強

“互聯網+”的影響已經改變了許多人對創新、創業、就業教育的意識，并且主要的高校已經開始重視創業和就業教育模式的創新。近年來，各個行業的高校中的專利權逐年增加，并具有越來越高的勢頭，這些專利中有許多涉及“互聯網+”行業。

三、職業高職學生就業狀況與創業能力發展分析

（一）高職學生的就業和創業技能差，自我管理能力差

在較高的職業水平上還很年輕，沒有意識到離開學校時必須面對殘酷的社會就業現實。因此，高職學生的積極性和主動性較差，大多數學生沒有科學研究計劃和職業計劃。學生缺乏自我控制和訓練，找到工作和創業的整體能力不高。

（二）缺乏對高職學校資金的投資，缺乏綜合課程

目前，大多數高校的資金短缺狀況已得到緩解，少量資金將用于專業課程，以確保教育的知名度。高職院校很少開設與就業和創業有關的課程，因此學生就業和創業的總體素質不高，相關課程非常分散。

四、“互聯網+”背景下高職學生創新創業的法律風險

（一）不少學生學習積極性不足，畢業生就業競爭力不強

相比普通本科院校，高職院校的錄取分數線較低，入校學習的學生相對而言基礎較差，沒有形成良好的學習習慣，很多同學在學習上不夠積極主動，在學習外很少參加大學期間的各項活動，在畢業時除了掌握的專業知識不足外，理論知識比較匱乏，實踐動手能力較弱，就業的綜合競爭力不足。同時，面對就業單位招聘時缺乏自信，往往和自己稱心的工作失之交臂。一些同學找到就業單位后，由于工作能力不足，存在很大的就業壓力。

（二）就業地域局限性大，學生離職率較高

高職院校的專業設置往往和周邊地區的經濟發展高度匹配，和企業單位所需就業崗位相對應，這將使高職院校開設專業具有較強的地域性，學生在就業時，一般主要集中在周邊地區及周邊企業，去外省及其他地區就業的可能性較小。部分學生會因離家太遠而選擇回當地就業。有些畢業生的就業單位是大中型企業，雖然薪酬待遇水平高，但距離城區較遠，且工作環境相對較差。因此，不少畢業生雖簽約就業單位，但因與期待相差甚遠，會產生不滿情緒，導致高職院校的畢業生離職率較高。

五、“互聯網+”背景下高職學生的就業與創業技能培訓策略

（一）政府發揮領導作用，更新社會觀念

在2015年的兩屆會議中，政府的工作報告提出了“互聯網+”發展計劃，人民群眾對此做出了回應，推動每個人的創業和創新精神的熱潮。在當今時代，政府必須積極支持高職學生的就業和創業，“互聯網+”制定并完善了相關的就業和創業法規，并引入了相關的發展政策。確保有關管理機構和企業集團按照明確規定的實施，為高職學生的就業提供便利的條件和政策支持。此外，政府將建立一個專門組織，主要負責培養職業高職學生的能力，以便高職學生能夠更好地解決自己實際面臨的問題并提供特殊支持。

（二）學校要創新就業和創業教育的觀念，進行教育創新

高職院校管理人員應逐步認識到就業和創業培訓的重要性，積極響應政府的激勵政策，并準備有效的就業和創業培訓課程。只有學校和教育工作者創造良好的學習氛圍，才能發展就業和創業的才能，有效地激發學生的學習熱情，改變學生的職業前景，并在“互聯網+”的背景下滿足社會需求。另外，要注意挖掘學生自身的價值、提高學生的創新能力、注意學生的自我發展，并根據自己的能力進行學習。這不僅可以培養學生的就業和創業能力，還可以滿足社會發展對技術人才的個性化需求。最后，所有成功都離不開實際的支持，通過允許學生練習，學校應該更加重視人才培養，拒絕在紙上講話，積累更多的經驗，并培養創新精神。

（三）企業團體積極響應并配合政府政策和學校教育，為高職學生提供了更多的實踐機會

企業可以與相關的高職學生學校簽訂合同，根據學校根據學生基本能力，為高職學生提供實習和培訓。例如，現代的學徒制和跟崗實習制不僅可以提高高職學生的就業水平和創業能力，而且可以為企業提供人才來源，學校是高職學生學習的第一問教室，而企業是實際操作和經驗積累的第二問教室。通過對智博會地實地考察學習，可以更深入地體驗“互聯網+”的魅力。智博會專注于大數據和智能制造等各個領域，并展示了一系列先進技術，例如自動駕駛、人工智能和無人機技術，使學生可以真正體驗先進技術的變化。智博會的成功舉辦也向企業發出了強烈的信號，并導致了更先進技術的發展。因此，高職學生可以極大地增加對實習專業知識的理解，這有助于高職學生以開放的心態更客觀地分析社會發展，并深入思考未來的職業選擇和創業途徑。同時，將在“互聯網+”中認識到自身的問題，使學生能夠抓住機會來彌補缺口，提高自主創新能力并釋放更多的發展空間。

六、就業創業體系和機制的改革創新戰略

在中國共產黨第十八次全國代表大會期間，對高職學生的就業和創業給出了明確的指示，并提出了相關要求。首先，政府需要加大力度，不斷完善三大機制。換句話說，國民經濟發展應與高職學生就業率的增長協調發展體系，政府和社會應支持高職學生在現有勞資關系中鼓勵創業機制和創新機制。需要對現有的四個制度進行改進。也就是說，政府就業相關制度的改善，用人就業制度的改善，取消用人就業歧視的制度以及失業率統計制度的改善。為了在創業和就業服務方面實現城鄉平等，必須建立一套完整的終身用人培訓制度。最后，應始終堅持將高職學生的就業和創業作為其各項任務的核心，從這個角度來看，就業和創業制度的改革要求政府人力資源和社會保障局，學生自身以及企業共同發揮作用。

（一）從政府角度來看

各級地方政府要積極響應中國共產黨第十八次全國代表大會的精神，并根據以上情況，根據當地情況改革和創新現有的就業和創業精神。首先，需要改善現有的工作機制，加強就業和創業活動的組織和實施，以確保建立由政府有關部門推動和社會各界參與的制度。第二，政府在未來的社會經濟發展和計劃中反映了高職學生的錄用和創業系統，并根據社會對人才需求的變化進行了完善。同時，需要改進改革工作，建立高職學生的創新精神和對創業制度機制改革的責任，每個負責人都要執行各項改革任務，并逐步規范化。在完成上述工作之后，必須及時跟蹤和評估改革工作，并且必須尋求解決該過程中發現問題的實用方法。其次，需要提高人民群眾生活工作的戰略高度，建立高職學生就業和創業改革的反應評價體系，有效促進工作態度和方式的及時變化，為實現相關目標奠定基礎。最后，需要針對當前的就業歧視和其他現象制定適用的法律法規，對其進行有效管理，并確保高職學生就業過程中的公平。政府不僅要重視高職學生就業方面相關優惠政策的制定和執行，而且要鼓勵和支持高職學生創業的政策支持，增加相關領域的資金投入，為高校提供良好的財政支持，還需要適當增加對就業和創業服務機構員工的資助，以提高高職學生對就業的熱情，各國政府必須根據當地的實際情況和要解決的人才招聘挑戰，籌集足夠的財政資金，用于改革招聘和創業制度和機制。

（二）從社會保障局的角度看人力資源

1.改善現有的就業信息服務

人力資源和社會保障部將在“互聯網+”上迅速改善就業信息服務網絡，并不斷改進和優化內容。例如，可以專門建立相關的部門，以促進國家就業和創業優惠政策及相關法律，建立卓越的創業風格部門，并借助榜樣的力量激發高職學生對創業的興趣。此外，“互聯網+”還可以組織專業評估項目，以實現高職學生與行業專家之間的聯系，并且通過在線咨詢，學生可以了解自己正在研究的專業的就業情況、行業趨勢和人才需求。同時，要重視高職學生就業信息的統計，進行實時監控，及時發布權威數據，為高職學生提供完整的就業信息平臺。

2.提供豐富的創業指導服務

與相關的創業人才一起，應當建立相應的創業指導機構，特別是負責高職學生的就業和創業指導。此外，通過開設與高職學生創業和就業有關的課程，大大提高了高職學生的創業精神及創業意識，提供關于創業方面的講座，并指導高職學生積極參與，以增進對創業的全面了解。

3.為高職學生的就業和創業提供具體的法律咨詢服務

地方人才社會保障局應當按照國家發布的就業創業政策編寫書籍，免費分發給高職學生，以加深對相關法律政策的認識。同時，可以在其部門的網站上安裝有關就業和創業精神的特殊法律和政策部分，使學生可以通過“互聯網+”直接查詢相關政策，并為高職學生的就業和創業服務提供便利。

4.充分利用高職學生的主要作用

從高校的角度來看，學生必須根據自己的實際情況，所學知識和專業來制定完整而清晰的職業計劃，并以此為指導不斷提高自己的理論知識和實踐能力。同時，必須在此基礎上行使創業精神和創業能力，并利用業余時間參加更多的實踐活動和實習培訓，以便將理論知識整合到實際過程中，促進能力的各個方面的提高，打破當前高職學生“眼高手低”的現象，對學生的未來發展具有積極意義。此外，學生必須迅速改變傳統的“鐵飯碗”用人理念，在選擇職業之前堅持用人原則，投入于自己的工作，并繼續積累現有資源，為隨后的創業做好充分的準備。

5.企業必須消除就業歧視

高職學生在求職過程中經常發生就業歧視，侵犯了高職學生的平等就業權。在這種情況下，一些優秀的高職學生由于不相關的原因而失業，針對這種情況，國家必須出臺相關法律加以控制，同時企業必須摒棄傳統的用人理念，著眼于高職學生的全面發展，科學合理地制定用人制度，為高職學生提供公平、公正的就業環境。

七、結語

“互聯網+”與高職學生就業與創業相結合，可以為高職學生就業與創業提供更便捷、更高效以及更準確的指導服務。例如，利用“互聯網+”來統計大數據，信息技術和“互聯網+”技術將為學生構建一個合理、公平的交流平臺、就業和創業平臺，然后為高中職業學生提供更好的發展。這不僅可以促進高職學校的健康可持續發展，而且可以促進人才的更好發展，并鼓勵學生為社會做貢獻。