“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下如何完善高校學生管理的探索研究

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的背景下，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的運用，將其與高校學生管理工作進行融合，可以針對高校學生管理情況，設(shè)置完善性的教育管理體系，為教育體系的整合以及學生管理方案的創(chuàng)新提供參考。該文針對高校學生管理工作進行分析，總結(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下學生管理的重要性，旨在提高學生管理效果，為高校教育創(chuàng)新提供支持。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 高校 ?學生 ?管理

中圖分類號： G612 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2021）10（c）-0000-00

Research on How to Perfect the Management of College Students under the Mode of "Internet+" Thinking

QU Yan

（Changchun Finance College， Changchun， Jilin Province， 130000 China）

Abstract： Under the background of the development of network information technology， it is integrated with the management of university students through the application of the “Internet +” mode of thinking. It can set up a perfect education management system according to the situation of college student management， so as to provide reference for the integration of education system and the innovation of student management scheme. This paper analyzes the management of university students， summarizes the importance of student management under the mode of "Internet+" thinking， aiming at improving the effectiveness of student management， and providing support for the innovation of university education.

Key Words： “Internet+”; Colleges and universities; Student; Administration

在實際的高校學生管理中，存在著管理方法單一以及互聯(lián)網(wǎng)思維運用不足的問題，這種問題若不能及時解決，會影響課程教學的質(zhì)量，無法滿足高校人才的培養(yǎng)需求。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式創(chuàng)新的背景下，管理者要認識到高校學生管理的重要性，根據(jù)高校學生的基本特點，設(shè)置創(chuàng)新性的人才管理方案，穩(wěn)步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動高校的穩(wěn)步運行及持續(xù)發(fā)展。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的運用，將其與高校學生管理工作進行融合，可以針對高校學生管理情況，設(shè)置完善性的教育管理體系，穩(wěn)步提升課程教育質(zhì)量，為教育體系的整合以及學生管理方案的創(chuàng)新提供參考。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校學生管理的實踐價值

結(jié)合高校學生管理特點，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式理念的運用，可以將學生作為主體，通過網(wǎng)絡(luò)化學生管理體系的設(shè)置，展現(xiàn)高校學生管理工作的實踐價值。第一，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式與高校學生管理工作的融合，會確保思想政治教育工作的順利開展。由于高校教育的特殊性，人才培養(yǎng)中，不僅要提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，也要培養(yǎng)學生的綜合能力，通過思想政治教育內(nèi)容的學習，可以逐步開拓學生的視野，而且，在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下，會為學生提供多樣化的探究環(huán)境，幫助學生根據(jù)時代發(fā)展的步伐提高自身的能力[1]。第二，在網(wǎng)絡(luò)資源與高校學生管理工作融合中，可以利用網(wǎng)絡(luò)互動性以及靈活性的資源，強調(diào)教學管理工作的針對性，積極調(diào)動學生的多種感官，穩(wěn)步增強高校學生的綜合素養(yǎng)[2]。第三，將高校學生管理與網(wǎng)絡(luò)資源融合，可以維持校園的和諧發(fā)展，幫助學生建立正確的思想價值觀念，實現(xiàn)高校學生管理的目的[3]。

2高校學生管理面臨的問題

2.1管理模式相對陳舊

通過對高校學生管理現(xiàn)狀的分析，在實際的學生管理中存在著管理模式陳舊的問題，這種現(xiàn)象不能與社會環(huán)境發(fā)展相適應(yīng)。首先，在高校學生管理中，部分教師認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的重要性，但在實際的學生管理中，其仍然采用傳統(tǒng)的管理模式，通過上下級管理模式的落實，雖然可以達到學生管理的目的，但這種管理模式與學生的距離較遠，在某種程度上增加了學生管理的難度。其次，在學生制度管理模式下，學生需要自主選課、上課，在這種學習時間以及學習空間不確定的情況下，增加了學生的流動性，無法實現(xiàn)高校學生管理的目的。最后，對于部分高校及教師來說，學生評價體系的建立完善性不足，在一定程度上增加了學生的管理難度，甚至其在部分教育體系建設(shè)不完善的情況下，對學生的管理成效大大降低[4]。

2.2學生管理思想落后

伴隨高校的教育改革，部分院校的學生管理工作相對滯后，導致學生管理思想相對滯后，無法滿足高校教育管理及教育創(chuàng)新的需求。通常情況下，高校學生管理思想落后的問題體現(xiàn)在以下方面：第一，根據(jù)高校學生管理工作的特點，院校的學生管理采用了行政命令式的模式，這種方式雖然可以發(fā)揮學生管理的效果，但是在一定程度上削弱了學生的主體地位，給學生的個性化發(fā)展帶來影響;第二，雖然部分院校管理者認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式達到重要性，但是在實際的學生管理中，忽視學生的自身價值，無法提升學生的綜合素養(yǎng)。因此，在高校學生管理中，院校管理者要及時改變以往的思想，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的運用，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，滿足高校的教育改革需求[5]。

2.3管理隊伍素質(zhì)薄弱

結(jié)合高校學生管理現(xiàn)狀，由于高校學生逐年增多，與學生相適應(yīng)的活動場地、住宿條件等出現(xiàn)了不足的現(xiàn)象，最終降低高校學生管理隊伍的綜合素養(yǎng)，這種情況下，無法發(fā)揮高校學生管理職能，在高校學生管理隊伍素質(zhì)薄弱的情況下，通常會導致以下問題：第一，學生輔導員的結(jié)構(gòu)失衡，在學生管理的過程中，雖然部分管理者認識到學生管理的重要性，但是受到網(wǎng)絡(luò)信息資源的限制，輔導人員不愿花費過多的時間開展思想政治教育工作，最終影響高校學生的管理效果;第二，結(jié)合高校學生管理隊伍的基本情況，部分管理人員的思想觀念相對落后，而且對學生管理的方式相對陳舊，實際工作中不愿采用創(chuàng)新的形式進行學生管理，最終增加學生管理難度，無法滿足高校持續(xù)運行及穩(wěn)步發(fā)展的需求[6]。

2.4高校在網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊下思政教育面臨困難

各高校學生正處于校園生活的最終階段，也是與社會進行接觸的初步階段，學生問題解決能力日益成熟，價值觀及人生觀的建立日益完善。但學生對社會復雜性的了解較為片面，在面對網(wǎng)絡(luò)上龐大信息的沖擊時，對信息的辨別能力偏弱，對信息正確性評估的經(jīng)驗較為缺乏，甚至可能會被一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息所誤導，使得學校對學生的管理日益困難。此外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，學生愈加注重自身的個性化建設(shè)，在集體中具有較高的表現(xiàn)欲望，使得學校對學生開展思想政治教育的過程中受到一定制約[7]。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校學生管理的優(yōu)化策略

3.1利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，準確掌握學生動態(tài)

伴隨高校的教育改革及學生管理工作的創(chuàng)新，高校學生管理工作落實中，應(yīng)該全面掌握學生的思想動態(tài)，根據(jù)傳統(tǒng)教育環(huán)境，深入分析學生的學習模式、生活現(xiàn)狀等，并這些內(nèi)容與“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式進行融合，通過網(wǎng)絡(luò)平臺動態(tài)化學生管理工作的創(chuàng)設(shè)，為學生營造良好的成長環(huán)境。通常情況下，在高校學生管理的過程中，為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)勢，需要做到以下內(nèi)容：第一，對于高校學生管理者，應(yīng)掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的優(yōu)勢，在各個班級設(shè)置管理人員。比如：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代的運行特點，在網(wǎng)絡(luò)信息資源運用中，可以通過映客直播、微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺，利用網(wǎng)絡(luò)動態(tài)數(shù)據(jù)資源及時掌握學生的心理動態(tài)，通過這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的運用，院校管理者可以真實的感受到學生的情況，并對學生學習及生活中存在的問題及時指導，增強學生的歸屬感，為學生的健康成長提供支持[8]。第二，在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式與高校學生管理工作融合中，學生管理部門可以利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源對學生的學情進行分析，通過持續(xù)性的關(guān)注，掌握學生的思想動態(tài)、心理健康以及政治觀念等，并設(shè)置動態(tài)互動的數(shù)據(jù)監(jiān)測系統(tǒng)，幫助院校管理者精準地掌握學生的思想動態(tài)，實現(xiàn)高校學生管理工作的創(chuàng)新目的[9]。

3.2積極創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)微平臺，引導網(wǎng)絡(luò)輿論

根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的基本特點，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特殊性，在高校學生管理中，通過網(wǎng)絡(luò)微平臺的創(chuàng)設(shè)，可以結(jié)合學生的基本特點，為學生營造良好的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。一般情況下，在高校學生管理中的網(wǎng)絡(luò)微平臺創(chuàng)設(shè)中應(yīng)該做到：第一，在高校的學生管理中，通過學校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的營造，可以在一定程度上反映社會輿情，并通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺等媒介的利用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輿情的信息引導價值，通過輿論引導提升學生的管理效果，為高校的健康發(fā)展提供支持[10]。第二，結(jié)合高校學生管理情況，在實際的學生管理中，院校管理者要利用微博、微信等公眾平臺，幫助學生建立平等、通暢的對話環(huán)境，幫助學生在健康的網(wǎng)絡(luò)輿情環(huán)境下積極傳播校園新聞內(nèi)容，使學生在動態(tài)化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下?lián)碛姓_的人生觀、價值觀，穩(wěn)步提升自身正能量[11]。比如：在某高校的學生管理中，學生管理部門組建了“星空”網(wǎng)絡(luò)文化工作室，通過該平臺的設(shè)置，不僅可以展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輿情的應(yīng)對能力，而且也會通過與學生的溝通交流，規(guī)范學生管理行為，學生高校學生管理工作的創(chuàng)新及持續(xù)發(fā)展提供參考。再比如：在學生管理平臺設(shè)置中，應(yīng)該強調(diào)信息采集模塊的設(shè)置價值，通過信息管理功能的強調(diào)以及學生信息網(wǎng)絡(luò)化的整合，細化學生的管理職能，并通過信息錄入、課程管理、成績管理以及在線考試等系統(tǒng)的運用，對學生的狀態(tài)進行評價，充分展現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校學生管理的價值[12]。

3.3積極創(chuàng)新學生管理模式，提高學生素養(yǎng)

由于網(wǎng)絡(luò)信息資源的靈活性及便捷性，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思維與高校學生管理工作的融合，需要將學生作為主體，通過思想政治教育內(nèi)容以及學生管理工作的創(chuàng)新，為學生管理工作提供參考，以保證學生管理工作的時效性。通常情況下，在高校學生管理工作創(chuàng)新的過程中需要做到：第一，利用手機平臺搭建學生自我管理平臺。在高校學生管理中，通過學生自我管理平臺的設(shè)置，可以積極設(shè)置多端互動溝通平臺，班級的學生管理干部要協(xié)助網(wǎng)絡(luò)輔導員開展網(wǎng)絡(luò)學生管理課程，通過日常活動的發(fā)布、活動簽到以及課程更新等方法，減輕輔導人員的工作壓力。在學生自主管理平臺設(shè)置，可以強調(diào)對學生考評績效的評價，針對遲到早退的問題評價學生的表現(xiàn)，積極落實高校學生管理規(guī)范，增強學生的綜合素養(yǎng)。第二，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運行及持續(xù)發(fā)展的背景下，為了實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維與高校學生管理工作的融合，院校管理者要轉(zhuǎn)變以往的思想觀念，通過自我管理平臺的設(shè)置，利用手機App為學生營造自主探究環(huán)境，實現(xiàn)高校學生管理的目的[13]。比如：在學生自主管理平臺設(shè)置中，平臺中的功能需要包括學生話題討論平臺、全過程學習書籍采集平臺等，通過這些平臺資源的運用，可以強調(diào)數(shù)據(jù)采集的處理價值，為高校教育管理以及形成性評價體系的設(shè)置提供參考。第三，在學生自我平臺搭設(shè)中，需要組織學生進行討論、投票，學生在這些平臺下，可以通過各項數(shù)據(jù)進行的分析以及操作方案的調(diào)整，進行各項資料的收集及整理，展現(xiàn)平臺整合及模塊創(chuàng)新的價值[14]。比如：在學生自主管理平臺中，可以通過網(wǎng)絡(luò)信息資源的獲取，進行文件資料以及學生數(shù)據(jù)的收集，幫助學生樹立正確的思想價值觀念，為學生能力的提升以及綜合素養(yǎng)的強調(diào)提供支持。

3.4對學生的思政教育加以重視，全面提升其素質(zhì)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代推動下，龐大的網(wǎng)絡(luò)信息對學生的思想造成一定沖擊，在為學生日常生活及學習帶來便捷的同時，也向?qū)W生展示互聯(lián)網(wǎng)不好的一面。在乘坐公共交通的過程中，會發(fā)現(xiàn)低頭族的現(xiàn)象大量存在，甚至部分群體沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，對日常生活造成一定影響。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展不只是為學生的交流帶來便利，更是對學生的自律能力及自我控制能力提出更高的要求。因此，學校應(yīng)加強對思想政治教育的重視，使學生對互聯(lián)網(wǎng)具有正確的認知，保障學生對互聯(lián)網(wǎng)的正確利用，促進學生的自我完善。首先，應(yīng)使學生明確互聯(lián)網(wǎng)是人們了解信息的工具，并不是日常生活中不可或缺的一部分，引導學生對互聯(lián)網(wǎng)進行正確的利用，明確互聯(lián)網(wǎng)只是為人們提供更加優(yōu)質(zhì)生活的輔助工具。其次，學校應(yīng)加強對正確使用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律法規(guī)的普及，以國家相關(guān)政策促進學生互聯(lián)網(wǎng)使用行為的規(guī)范性建設(shè)。現(xiàn)階段，有許多網(wǎng)絡(luò)詐騙行為的發(fā)生，甚至對學生的財產(chǎn)安全造成一定的影響。學校應(yīng)加強對此類事件的重視，并以此為依據(jù)進行相關(guān)課程的開設(shè)，促進學生網(wǎng)絡(luò)安全意識的提升，使學生對此類事件保持高度警惕。與此同時，學校還應(yīng)使學生正確認識到網(wǎng)絡(luò)信息的虛實難辨性，以客觀的態(tài)度進行信息的評斷，避免人云亦云現(xiàn)象的出現(xiàn)。最后，學校應(yīng)向?qū)W生適當滲透“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，使學生對互聯(lián)網(wǎng)進行正確的利用。學校可以成立與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的社團或工作室，對學生互聯(lián)網(wǎng)的使用技能進行培養(yǎng)，并對其適當灌輸正確使用互聯(lián)網(wǎng)的重要性，引導學生成為一名合格的網(wǎng)民，促進學生綜合素質(zhì)的全面性提升。

4結(jié)語

總而言之，在高校學生管理中，為了更好地提高學生的綜合素養(yǎng)，教師在教學指導以及教學方法完善中，需要將學生作為主體，通過學生基本需求的探究以及學生能力情況的分析等，融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)置，為學生營造良好的活動環(huán)境，同時也可以幫助院校及時掌握學生的基本情況，充分展現(xiàn)高校課程教育的價值。通常情況下，在網(wǎng)絡(luò)信息背景下的高校思想政治教育中，高校管理者需要結(jié)合院校發(fā)展特點，通過網(wǎng)絡(luò)信息資源的運用、網(wǎng)絡(luò)微平臺的設(shè)置以及學生管理模式的創(chuàng)新等，積極營造寬松性的教育管理環(huán)境，為學生能力的提升提供參考。

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作者簡介：曲妍（1984—），女，碩士，助教，研究方向為思想政治教育理論與實踐。