汽修專業(yè)“工學交替”人才培養(yǎng)模式探索

薛超仁

摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，汽車行業(yè)也取得了長足的進步，逐漸成為我國重要的支柱產(chǎn)業(yè)之一。在此背景下，市場對于專業(yè)性汽修人才的需求質量和數(shù)量也在不斷提升，人才缺口不斷拉大。面對此情況，如何更好地優(yōu)化教學模式，提高人才培養(yǎng)的適應性和有效性，已經(jīng)成為中職汽修專業(yè)發(fā)展的重要課題。而“工學交替”作為一種保證職業(yè)教育和市場需求銜接性的有效教學模式，在提高中職汽修專業(yè)人才培養(yǎng)質量方面有著巨大的現(xiàn)實作用。基于此，本文就汽修專業(yè)“工學交替”人才培養(yǎng)模式的應用路徑進行了詳細探討，僅供廣大同仁借鑒參考。

關鍵詞：中職;汽修專業(yè);工學交替;人才培養(yǎng)

眾所周知，中職汽修專業(yè)的本質教育目標就是培養(yǎng)與社會發(fā)展以及企業(yè)崗位需求相契合的專業(yè)型、復合型汽修人才。而在市場對于汽修人才需求數(shù)量和質量不斷提升的背景下，以往的中職汽修專業(yè)重技能、輕實踐的育人模式顯然已經(jīng)過時。而“工學交替”作為一種“工作+學習”形式的育人模式，能夠讓學生在專業(yè)實踐當中學習汽修知識，這不管是對于他們專業(yè)認知的深化來說，還是對于他們實踐能力的提升來說，都是極為有利的。因此，在新時期，我們有必要圍繞“工學交替”人才培養(yǎng)模式來做好汽修專業(yè)教育體系的優(yōu)化工作，從而進一步提高教學實效，為學生更好地就業(yè)與發(fā)展保駕護航。

一、圍繞就業(yè)導向，明確育人目標

對于工學交替來說，其本身就是一種以實踐崗位工作為支撐的育人模式，因此，在教育實踐中，我們應當積極圍繞汽修專業(yè)建設以及學生的特點需求，結合當?shù)仄奁髽I(yè)、4S店的人才標準來明確好汽修專業(yè)的育人目標，要始終保證專業(yè)教育能夠和當?shù)仄奁髽I(yè)、4S店的發(fā)展之間形成有效銜接和同步，拉近彼此關系，實現(xiàn)雙贏目標。與此同時，我們應當圍繞學生的就業(yè)需求為他們規(guī)劃和搭建好一條優(yōu)質道路，積極依托工學交替模式的確立，和企業(yè)之間達成就業(yè)合作關系，以此來進一步激發(fā)學生的學習積極性，同時為他們更好地從“學習者”向著“職業(yè)人”方向轉變奠基，在真正意義上達成為學生謀就業(yè)、為企業(yè)謀發(fā)展的職業(yè)教育目的。

二、結合工作過程，優(yōu)化課程內(nèi)容

實踐證明，若想推進好工學交替育人模式的話，務必要擁有一套較為合理與科學的課程框架，只有這樣才能讓學生更好地實現(xiàn)專業(yè)學習和專業(yè)實踐之間的交替轉化，提高汽修專業(yè)人才產(chǎn)出質量。對此，我們首先要積極依托工學交替模式來和汽修企業(yè)、4S店的建立合作關系，在此基礎上，結合對實際汽修工作過程的調(diào)研來對課程內(nèi)容加以優(yōu)化，其中尤其是要將汽修崗位工作中那些新技術、新規(guī)范引入到課程內(nèi)容當中，減少那些落伍的內(nèi)容，增添一些新興的模塊，以此來讓學生能夠學得更多、收獲更多。其次，我們也要積極圍繞汽修工作過程，設計一些具有項目式、任務式的課程內(nèi)容，以此來保證學生能夠在“做中學”以及在“學中做”，為其綜合能力的發(fā)展奠基。

三、著眼綜合素養(yǎng)，推進模塊教學

為了進一步提高汽修專業(yè)育人的有效性和適應性，我們應著眼于學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)之上，積極構建一個“專業(yè)技能+專業(yè)實踐+綜合素養(yǎng)”的模塊化課程體系。同時，依照必須夠用、校企共建以及雙證書制等原則，明確工學交替模式下，“工”和“學”之間的時間和比例安排事宜，確保實踐教學部分的課時占比能夠達到50%以上。在此基礎上，我們也要嘗試結合學生的崗位實踐情況來為他們做好理論知識補充工作，并積極落實好“基礎平臺+專業(yè)技能+技能證書”的模塊化育人方式。此外，在教育實踐中，應當結合本專業(yè)特點，從汽車電工、汽修機修、汽車檢測、汽車保險、汽車鈑金及噴漆等方向出發(fā)，搭建一些教學模塊，通過此舉來讓學生能夠更好地學習和掌握各模塊內(nèi)容，助力他們綜合素質的發(fā)展。

四、依托校企合作，革新考評體系

首先，我們要做好和汽修企業(yè)或者4S店之間的牽線工作，與他們一同開展“3+1”或者“2+2”形式的工學交替培訓班，在此過程中，集合雙方之力來落實好工學交替指導工作，從而更好地發(fā)揮雙方教育優(yōu)勢，讓學生能得到有效的技能歷練和素質培養(yǎng)。其次，我們要立足工學交替的特點，結合汽修企業(yè)和4S店來做好考評方案的設定工作，確保考核與評價能夠始終與人才培養(yǎng)目標相契合。再者，我們應當在師評的基礎上，將企業(yè)人員引入到教學考評當中，與他們一同結合學生的知識掌握程度、實踐操作能力以及崗位實際素養(yǎng)等展開綜合性評價，從而讓學生能夠獲得更為精準的評價和正確的指引，確保他們的學習效果。

總之，以工學交替為核心做好育人體系的優(yōu)化工作，已經(jīng)成為中職汽修專業(yè)發(fā)展的重中之重。對此，我們有必要正視該模式的育人優(yōu)勢，在教學實踐中，不斷運用新的教育思路和方法去打造一個工學交替式的汽修育人新體系，從而讓本專業(yè)的育人效果能夠更上層樓！

參考文獻：

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