汽修專業(yè)“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式探索

薛超仁

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，汽車行業(yè)也取得了長足的進(jìn)步，逐漸成為我國重要的支柱產(chǎn)業(yè)之一。在此背景下，市場對于專業(yè)性汽修人才的需求質(zhì)量和數(shù)量也在不斷提升，人才缺口不斷拉大。面對此情況，如何更好地優(yōu)化教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和有效性，已經(jīng)成為中職汽修專業(yè)發(fā)展的重要課題。而“工學(xué)交替”作為一種保證職業(yè)教育和市場需求銜接性的有效教學(xué)模式，在提高中職汽修專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量方面有著巨大的現(xiàn)實作用。基于此，本文就汽修專業(yè)“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用路徑進(jìn)行了詳細(xì)探討，僅供廣大同仁借鑒參考。

關(guān)鍵詞：中職;汽修專業(yè);工學(xué)交替;人才培養(yǎng)

眾所周知，中職汽修專業(yè)的本質(zhì)教育目標(biāo)就是培養(yǎng)與社會發(fā)展以及企業(yè)崗位需求相契合的專業(yè)型、復(fù)合型汽修人才。而在市場對于汽修人才需求數(shù)量和質(zhì)量不斷提升的背景下，以往的中職汽修專業(yè)重技能、輕實踐的育人模式顯然已經(jīng)過時。而“工學(xué)交替”作為一種“工作+學(xué)習(xí)”形式的育人模式，能夠讓學(xué)生在專業(yè)實踐當(dāng)中學(xué)習(xí)汽修知識，這不管是對于他們專業(yè)認(rèn)知的深化來說，還是對于他們實踐能力的提升來說，都是極為有利的。因此，在新時期，我們有必要圍繞“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式來做好汽修專業(yè)教育體系的優(yōu)化工作，從而進(jìn)一步提高教學(xué)實效，為學(xué)生更好地就業(yè)與發(fā)展保駕護(hù)航。

一、圍繞就業(yè)導(dǎo)向，明確育人目標(biāo)

對于工學(xué)交替來說，其本身就是一種以實踐崗位工作為支撐的育人模式，因此，在教育實踐中，我們應(yīng)當(dāng)積極圍繞汽修專業(yè)建設(shè)以及學(xué)生的特點需求，結(jié)合當(dāng)?shù)仄奁髽I(yè)、4S店的人才標(biāo)準(zhǔn)來明確好汽修專業(yè)的育人目標(biāo)，要始終保證專業(yè)教育能夠和當(dāng)?shù)仄奁髽I(yè)、4S店的發(fā)展之間形成有效銜接和同步，拉近彼此關(guān)系，實現(xiàn)雙贏目標(biāo)。與此同時，我們應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的就業(yè)需求為他們規(guī)劃和搭建好一條優(yōu)質(zhì)道路，積極依托工學(xué)交替模式的確立，和企業(yè)之間達(dá)成就業(yè)合作關(guān)系，以此來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時為他們更好地從“學(xué)習(xí)者”向著“職業(yè)人”方向轉(zhuǎn)變奠基，在真正意義上達(dá)成為學(xué)生謀就業(yè)、為企業(yè)謀發(fā)展的職業(yè)教育目的。

二、結(jié)合工作過程，優(yōu)化課程內(nèi)容

實踐證明，若想推進(jìn)好工學(xué)交替育人模式的話，務(wù)必要擁有一套較為合理與科學(xué)的課程框架，只有這樣才能讓學(xué)生更好地實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐之間的交替轉(zhuǎn)化，提高汽修專業(yè)人才產(chǎn)出質(zhì)量。對此，我們首先要積極依托工學(xué)交替模式來和汽修企業(yè)、4S店的建立合作關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合對實際汽修工作過程的調(diào)研來對課程內(nèi)容加以優(yōu)化，其中尤其是要將汽修崗位工作中那些新技術(shù)、新規(guī)范引入到課程內(nèi)容當(dāng)中，減少那些落伍的內(nèi)容，增添一些新興的模塊，以此來讓學(xué)生能夠?qū)W得更多、收獲更多。其次，我們也要積極圍繞汽修工作過程，設(shè)計一些具有項目式、任務(wù)式的課程內(nèi)容，以此來保證學(xué)生能夠在“做中學(xué)”以及在“學(xué)中做”，為其綜合能力的發(fā)展奠基。

三、著眼綜合素養(yǎng)，推進(jìn)模塊教學(xué)

為了進(jìn)一步提高汽修專業(yè)育人的有效性和適應(yīng)性，我們應(yīng)著眼于學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)之上，積極構(gòu)建一個“專業(yè)技能+專業(yè)實踐+綜合素養(yǎng)”的模塊化課程體系。同時，依照必須夠用、校企共建以及雙證書制等原則，明確工學(xué)交替模式下，“工”和“學(xué)”之間的時間和比例安排事宜，確保實踐教學(xué)部分的課時占比能夠達(dá)到50%以上。在此基礎(chǔ)上，我們也要嘗試結(jié)合學(xué)生的崗位實踐情況來為他們做好理論知識補充工作，并積極落實好“基礎(chǔ)平臺+專業(yè)技能+技能證書”的模塊化育人方式。此外，在教育實踐中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本專業(yè)特點，從汽車電工、汽修機(jī)修、汽車檢測、汽車保險、汽車鈑金及噴漆等方向出發(fā)，搭建一些教學(xué)模塊，通過此舉來讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握各模塊內(nèi)容，助力他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

四、依托校企合作，革新考評體系

首先，我們要做好和汽修企業(yè)或者4S店之間的牽線工作，與他們一同開展“3+1”或者“2+2”形式的工學(xué)交替培訓(xùn)班，在此過程中，集合雙方之力來落實好工學(xué)交替指導(dǎo)工作，從而更好地發(fā)揮雙方教育優(yōu)勢，讓學(xué)生能得到有效的技能歷練和素質(zhì)培養(yǎng)。其次，我們要立足工學(xué)交替的特點，結(jié)合汽修企業(yè)和4S店來做好考評方案的設(shè)定工作，確保考核與評價能夠始終與人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合。再者，我們應(yīng)當(dāng)在師評的基礎(chǔ)上，將企業(yè)人員引入到教學(xué)考評當(dāng)中，與他們一同結(jié)合學(xué)生的知識掌握程度、實踐操作能力以及崗位實際素養(yǎng)等展開綜合性評價，從而讓學(xué)生能夠獲得更為精準(zhǔn)的評價和正確的指引，確保他們的學(xué)習(xí)效果。

總之，以工學(xué)交替為核心做好育人體系的優(yōu)化工作，已經(jīng)成為中職汽修專業(yè)發(fā)展的重中之重。對此，我們有必要正視該模式的育人優(yōu)勢，在教學(xué)實踐中，不斷運用新的教育思路和方法去打造一個工學(xué)交替式的汽修育人新體系，從而讓本專業(yè)的育人效果能夠更上層樓！

參考文獻(xiàn)：

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