高職院校游泳課學生興趣的培養策略探討

羅霏

摘要：游泳課是高職院校體育中的一門基礎課程，通過游泳，不僅能夠強健學生的體魄，從某種角度來看，還能預防一些疾病的發生，甚至在遇到危險的時候還可以自救，因此，游泳課還是受到了不少學生的關注和喜愛。而我們常說興趣是學習的最好老師，要想學生快速掌握游泳的技巧和方法，那么就要激發學生對游泳課程的興趣，將他們學習的積極性最大限度地激發出來，從而提升教學質量和效果。本文旨在針對高職院校游泳課學生興趣的培養提出四方面相關建議和可行性策略，希望能切實幫助到任教老師們。

關鍵詞：高職;游泳課;興趣培養;有效策略

從目前高職學校游泳課的現狀來看，有很大一部分同學由于游泳這一項目本身存在的危險性和高技術性，很多專業動作學起來難度較大，他們就失去了學習這門課程的興趣，甚至有的同學還對這門課程產生了懼怕的心理。這時候，如果老師不能及時從根本上解決問題，不采取有效的措施來提高學生對游泳課程的興趣，那么最終將會直接影響教學進度和教學質量。

一、個性化教學，營造民主、平等的學習氛圍

由于高職學生每個人的游泳基礎不一樣，學習和接受知識能力也大不相同，因此，如果教師在上游泳課的時候采取一個標準教學，那么自然學習的結果就參差不齊。基礎能力強的學生認為老師所教的知識過于簡單，導致注意力不集中，上課時間走神，而基礎差的同學則對老師所教的知識還存在一定的理解困難，跟不上教學的節奏，久而久之，不管是能力強的還是差的同學，都對游泳課失去了學習的興趣，最終導致教師教學進行不下去，嚴重影響教學進度。而如果老師采用個性化教學，則情況將會完全不同。老師可以先對班級內所有同學進行課前問卷調查，主要包括游泳基礎、學習能力、接受能力以及興趣愛好等，通過對調查問卷進行信息整理，老師可以將班級內同學進行分層，在正式上課的時候，老師就可以針對不同的層次進行相對應的教學安排，這樣做不僅可以對學生的游泳技能進行針對性的指導，更符合學生的學習情況，而且還有利于整體游泳水平的提升，增加他們學習游泳的興趣。

二、創新教學模式，提升課堂趣味性

教師采用怎樣的教學方法，很大程度上影響著學生的學習興趣，如果教師沒有創新教學模式，一直堅持傳統，不改革，也不更新，久而久之，學生的興趣就完全被削弱。而對于游泳課來說，如果老師創新教學模式，盡可能活躍課堂的氣氛，讓整堂課充滿趣味性，那么學生的學習興趣也將被大大調動起來，跟隨老師進行學習。例如目前非常火爆的翻轉課堂、微課等新型教學方式同樣可以被應用到游泳課程中。以翻轉課堂教學為例，在上課之前，老師可以錄制視頻展示本堂課將要學習的游泳技巧和注意事項以及基本理論知識，然后下發到同學手中，學生們可以利用課余時間將視頻中的相關內容進行自主學習，將不明白的地方標注出來，等到正式上課的時候提問。這樣老師就完全可以把課堂上的時間空出來專門進行重點和難點的講解以及答疑。利用翻轉課堂開展游泳教學，不僅充分發揮了學生的主觀能動性，將多媒體與教學緊密結合，而且更能提升教學質量，提高學生的學習興趣。當然，在上課之前，老師還可以做些小游戲，例如短米數接力比賽，各種游泳姿勢比賽，游泳知識競賽等，通過學生的主動參與將他們的積極性充分調動起來。

三、進行理論知識學習，提升基礎能力

首先我們要糾正一個錯誤的思想，并不是游泳課完全依靠實踐，它也是需要有相關游泳知識作為基礎的，只有完全掌握了基本理論，在下水之后學生才能知道自己要做什么，怎么樣才能做得更好。而學習理論知識一直是學生們比較排斥的，如果老師不能結合有效的教學方法，那么勢必會影響學生的興趣。這里，建議老師們可以將理論知識與多媒體教學設備緊密結合起來，一邊展示理論知識，一邊通過視頻演示，讓“死”的知識完全“活”起來，這樣的教學方法相信是學生們更樂意接受的，遠比老師在前面蒼白無力的解釋要直觀地多，而且還能為之后學生的下水實踐打好基礎。

四、注重游泳技巧學習，增強學生自信心

掌握正確的游泳動作技巧是培養學生游泳興趣的重要條件，同時也是增強學生自信心的關鍵因素。在正式上課的時候，如果學生的動作不規范，動作沒有定型，那么一定不利于學生游泳速度和質量的提升。這時候如果老師也沒有及時糾正，那么長時間下去學生一定會感覺到游泳并不是一件輕松的事情，進而產生消極的情緒。而如果老師能及時糾正動作，針對每一位同學的具體情況做到針對性指導，幫助學生掌握正確的動作要領，那么學生一定能盡快實現在水中自主游泳，在提升學生滿足感和自豪感的同時，將大大提高他們往下學的積極性，進而增加他們對游泳課程的興趣。

五、結語

總之，游泳看似簡單，卻是一門技術性極強的課程，如果高職院校能夠將學生興趣的培養提上日程，盡早將更新穎、更富有趣味性的教學模式引進到游泳課程的教學中，那么勢必會大大增加學生學習的興趣，從而推動整體教學質量和效率的提升。

參考文獻：

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