小學數學教學中簡便運算能力的培養策略分析

武小方

摘要：小學數學中涉及很多的運算，但是運算往往是學生的薄弱環節，這時運用簡便運算，會大大的提升運算的效率，提升學生的運算能力，本文主要對小學數學教學中簡便運算能力的培養進行相關的分析，希望給相關教師予以借鑒。

關鍵詞：小學數學;簡便運算;培養策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-473

前言

在小學的學習中，數學是一項要求準確率、思維集中的學科，在小學教學中運用簡便算法可以提升運算的正確率，節約運算的時間，使學生對數學產生濃厚的興趣和動力。

一、簡便運算的含義

簡便運算是一種通過數字規律，將數字根據規律進行拆分進行的混合運算，從而使數算式化繁為簡，正確的進行運算的過程。

二、小學數學教學中簡便運算能力的培養策略

（一）強化口算練習，打好簡算能力的基礎

在小學數學教學中，口算是運算的根基，只有根基穩固，口算練習才能更加的順暢。因此在教學中教師要強化學生的口算練習，在練習中要增加趣味性，不要一味的為了計算而計算。例如小學數學課本中有很多的主題圖，這些主題圖根據兒童的心理發展，情境設置和學生的日常生活相關，并且主題圖的色彩一般比較豐富，營造的環境也比較的愉悅，學生通過主題圖可以激發學習的積極性，教師在教學中也可以多多進行主題圖式的口算，這樣學生在口算練習時不會覺得枯燥。同時對于一些有特點的運算可以進行特殊記憶，例如：對于一些平方數的計算，11*11=121，12*12=144，13*13=169，14*14=196等等，這些常見數字的記憶可以提升學生的口算速度和正確性。并且教師在課堂中，還可以和學生一同制作口算卡片，提升學生的課堂參與度。教師可以以隨機提問的方式對學生進行口算練習，這樣可以鍛煉學生的思維能力和答題速度。經過一段時間的練習，學生們的口算能力會得到大大的提升，也為日后簡便運算的學習建立穩固的根基。

（二）聯系生活現象，加深對簡算算理的理解

數學知識和我們的生活是密不可分的，因此在對簡便算法算理知識進行講解時，要結合學生的實際生活，這樣能提升學生的理解能力和領悟能力。例如：丫丫和亮亮去買文具，他們準備買5只鉛筆和5個文具盒，鉛筆的單價為2元，文具盒的單價為8元，那么他們一共需要花多少錢？這時要求學生根據以上信息列出算式，買了5只鉛筆的算式是2×5，買了5個文具盒的算式是8×5，要求一共花了多少錢，那么就要把買鉛筆和文具盒的總數相加，即2×5+8×5，這時讓學生們進行運算，引導學生用不同的算法得出最終的得數，有的同學采用比較直觀的算法，即先算5×5，然后算8×5，最后得數相加的方式得出2×5+8×5=50，但是還有更加簡便的算法，由于乘法有結合律，由于買鉛筆和文具盒的數量相同都是5，所以可以他們的單價先進行相加，即（2+8），然后用單價*數量得到最后的金額。即（2+8）×5+50，這樣可以讓學生了解簡便運算的推理方式，建立學生的數學思維，在遇到同類問題時，學生會運用簡便運算。

（三）融入口訣教學，增強簡便算法的識記性

在數學運算中，利用口訣進行運算能夠大大的提升運算的質量和效率，小學階段的乘法口訣是應用比較廣泛且較為基礎的口訣，在簡便算法中加入口訣教學，會增加簡便運算的效率，提升學生的簡便運算能力。例如：計算25×4.5÷12.5=？如果我們直接進行乘除計算，那么需要先計算25*4.5，得出得數后再除以12.5，這樣的運算花費時間較長，而且在計算25*4.5時容易發生錯誤。因此這里可以告訴學生當算式中只有乘除時，可以改變算式順序。將算式變成：25÷12.5×4.5，這樣改變后，可以一目了然的得出得數9，計算過程大大的減少，也提升了學生的計算正確率。再例如一些帶括號的計算118÷15×3=118÷（15÷3）、56÷（0.7×0.8）=56÷0.7÷0.8、45.5+（26.4-7.6）=45.5+26.4-7.6，這時口訣可以直接概括為：“括號外面是減除，加減括號里面改符號，打開括號也變號。還有加減括號不改號的，如：14.5+（5.5-2.7）=14.5+5.5-2.7，、4.5×（7.2×4.3）=4.5*7.2*7.3，那么這時的口訣為，括號外面是加法和乘法，括號內的符號不改變。通過對口訣進行教學，學生們在運算時融入口訣，會活躍學生思維，提升學生的運算能力。

（四）利用錯例對比，提升簡便運算的正確率

在數學運算中，經常會出現錯誤的情況，這時非常普遍的現象，這是由于學生對于運算的規律掌握不到位造成的，在學生約到錯誤時，教師可以進行錯題對比，加深學生的運算能力，例如44×25=？在計算時，可以利用簡便算法，即將44拆分成11×4，將算式改為11×4×25=11×（4×25）=11×100，但是學生在運算時會認為將44拆分為11×4，那么需要用這兩個數字乘以25，算式變成（11×4）×25=11×25+4×25，毫無疑問這樣的算法是錯誤的，教師在教學中，通過錯誤運算的分析，可以使學生加深運算規律的了解，不斷地額加深學生運算規律的運用，從而提升學生簡便算法能力。

三、總結

綜上所述，數學教學中的簡便預算可以幫助學生減少運算的時間，提升運算的正確率，因此在教學中教師要加強學生簡便運算能力的培養，強化口算練習，打好簡算能力的基礎，聯系生活現象，加深對簡算算理的理解，融入口訣教學，增強簡便算法的識記性，利用錯例對比，提升簡便運算的正確率，舉一反三，掌握運算的能力，提升學生的綜合實力。

參考文獻

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