心理健康教育在幼兒園教學中的整合探究

余戰希

摘要：近些年，人們的生活水平逐漸地提高，與此同時人們也越來越重視心理健康問題。幼兒時期是人的成長與發展的關鍵時期，很多在心理方面存在疾病和障礙的人，都可以追溯到幼兒時期。由此可見，幼兒心理健康教育迫在眉睫。因此，新形勢下，幼兒園在開展教育教學活動的過程中，必須對幼兒心理健康教育引起足夠的重視。基于此，本篇文章對心理健康教育在幼兒園教學中的整合進行研究，以供參考。

關鍵詞：心理健康教育;幼兒園教學;整合探究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-382

引言

兒童的心理健康教育需要從幼兒園階段就要重視。幼兒園教育能夠為兒童的性格形成奠定良好的基礎。這需要幼兒園和家長提供適當的教學和生活指導，幫助兒童構建對學習和生活的初步認知和良好品行。

1當前幼兒心理健康教育存在的問題

教師缺乏幼兒心理健康教育的專業知識。教育本身是一項充滿藝術性和專業性的工作，隨著當前基礎教育的發展，對于幼兒教師的專業素質要求越來越高，需要幼兒教師不斷提升、豐富自己的專業知識，并在此基礎上提高施教能力。但是從幼兒師范專業教育來看，在心理教育方面還難以滿足新時代幼兒教育的要求，導致很多幼兒教師在進行心理教育和心理疏導方面方法不多，這也會導致幼兒出現心理健康問題后并沒能及時解決，甚至會出現嚴重化的趨勢。

2心理健康教育在幼兒園教學中的整合措施

2.1加強與幼兒之間的交流，深入了解幼兒

并不是所有的幼兒都十分的開朗、活潑，喜歡與他人交流，也有一些幼兒不善于溝通，很少會和老師表達自己的想法。因此，新形勢下幼兒教師在開展心理健康教育的過程中，應該把握一切時機加強與幼兒之間的交流，并鼓勵幼兒將自己的思想感情大膽地表述出來，同時根據不同性格特點的幼兒采取不同的方式給予其恰當的指導和幫助。只有深入地了解了幼兒，才能夠使得心理健康教育更具針對性。除此之外，幼兒教師還應該多和幼兒談心，這也是非常好的一種心理健康教育方式。通過與幼兒談心，下課時及時了解幼兒的心理動態，掌握幼兒存在的一些不夠健康的心理，再采取具有針對性地策略對幼兒的心理進行有效的調節，幫助幼兒糾正不健康的心理，促使其逐漸地形成良好的心理素質。

2.2在教學內容中滲透心理健康教育

不同的集體教育教學活動不僅能幫助幼兒提高知識的系統性，還能給其灌輸系統的心理健康教育觀念。因此，在各個教學活動中，教師要注重在教學內容中滲透心理健康教育知識，讓幼兒的學習能夠得到一定的拓展和延伸，進而豐富幼兒園教學內容，讓幼兒能更快吸收心理健康教育知識。此外，在對教學內容進行拓展的過程中，教師不能僅僅傳授心理健康教育知識，還要從幼兒的興趣出發，用故事、游戲等形式傳達心理健康教育知識，以此讓幼兒在不知不覺中能更有效地內化相關知識。例如，在教學大班幼兒語言內容時，教師的情緒態度要積極樂觀，保持應有的教學耐心。在課堂上，要多引入一些傳達愉悅、快樂等情緒的繪本故事，如《那時候我很快樂》等。同時，在完成繪本的閱讀后，教師可引導幼兒借用繪本中的句子表達自身的情緒，如“那時候我很快樂，因為我找到我自己熱愛的事情”“有些時候，我很快樂，因為我能和小伙伴們和諧相處”，以此讓幼兒找到生活中快樂的元素，從而學會表達快樂，樹立積極樂觀的生活情緒和態度。

2.3打造具有高學歷、高素養的幼兒園教師隊伍

在開展兒童心理健康教育中，幼兒園教師應當不斷提升自身的專業能力和綜合素養，以良好的行為傳遞富有愛心的教學和心理指導，為兒童的健康發展提供專業建議。調查發現，幼兒園教師的學歷、專業能力和幼兒園環境是影響兒童心理健康的重要因素。一般而言，學歷越高的幼兒園教師在教學、心理輔導等方面的能力較強，但是學歷高的幼兒園教師所承受的壓力也大于一般學歷的幼兒園教師。因為學歷越高，幼兒園教師對職業期待越高，但是具有專業理論的教師在教育實踐方面的實效很差。這說明幼兒園教師要實現職業價值，需要將所學的專業理論同實際應用平衡好，找到自己對工作崗位合理的期望值，只有熱愛自己的工作，才能全身心投身于兒童心理健康教育中。同時，幼兒園教育與兒童心理健康教育需要幼兒園教師在工作中保持好的心理狀態和教學習慣，以負責任的態度完成教學和兒童心理健康教育。

2.4家園合作，共同推動幼兒心理健康的發展

全員育人是新時期教育的特點，從幼兒成長的規律來說，需要家園密切協作，特別是家庭教育不可或缺，因為家庭是幼兒經歷的第一所學校，而父母是幼兒的第一任教師。從幼兒的成長環境來說，家庭生活是其接觸的第一個生活環境，也是幼兒們成長過程中最基礎也是最重要的環境，父母的言行舉止都會給幼兒以不自覺的影響，特別是父母的教育觀很大程度上會影響幼兒的心理狀態。因此，家園之間要針對幼兒的身心特點來達成教育的一致，這樣才有利于形成教育的合力，為幼兒的心理健康保駕護航。

結束語

綜上所述，新形勢下，幼兒心理健康教育的實施具有非常重要的意義，幼兒教師在開展教育教學活動的過程中，必須對心理健康教育引起足夠的重視，并通過各種行之有效的途徑加強心理健康教育的實施，以此促使幼兒形成一個健康的心理。

參考文獻

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