新時(shí)期下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略探析

楊彬

摘要：隨著新課標(biāo)理念的全面實(shí)施，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，更加注重讓學(xué)生自己去接觸閱讀材料，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。為此，廣大初中英語(yǔ)教育實(shí)踐者需要在新課標(biāo)理念的武裝下，進(jìn)一步完善自身的閱讀教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、正確的閱讀指導(dǎo)，從而能夠很好地實(shí)現(xiàn)提升初中生英語(yǔ)閱讀理解能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-345

以往將應(yīng)試作為目標(biāo)，總是向?qū)W生傳遞閱讀文本中的關(guān)鍵英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，卻很少向?qū)W生傳遞閱讀技巧的教學(xué)方式在短期內(nèi)取得了一定的成效，但是卻局限了學(xué)生的思維，學(xué)生不能獨(dú)立對(duì)新的文本進(jìn)行深入分析，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是很不劃算的。鑒于此，在新時(shí)期的教育背景下，廣大初中英語(yǔ)教育實(shí)踐者需要打造一個(gè)新型的英語(yǔ)閱讀教育教學(xué)局面，讓學(xué)生在新課堂中學(xué)到一定的閱讀本領(lǐng)，得到獨(dú)立、自由發(fā)展，從而能夠促進(jìn)現(xiàn)代化初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的進(jìn)一步建設(shè)。下面，我將對(duì)新時(shí)期下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略進(jìn)行一番研究。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，維持閱讀熱情

初中英語(yǔ)教師將多種創(chuàng)新的、切實(shí)可行的教學(xué)策略引入到英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的極大改變，對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)產(chǎn)生一個(gè)良好的印象，可以促進(jìn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)熱情的良好維持，助力初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作的高效、有序開(kāi)展。為此，廣大初中英語(yǔ)教育實(shí)踐者要積極對(duì)自身的閱讀教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，讓英語(yǔ)閱讀教學(xué)跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，從而能夠更好地滿足學(xué)生日益變大的胃口。

例如，以“Save?our?world.”為例，首先，我為學(xué)生播放了與環(huán)境污染有關(guān)的視頻，并讓學(xué)生討論了應(yīng)該怎樣保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，將學(xué)生的思維都聚集到了閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中。然后，我為小組學(xué)生布置了以下任務(wù)：合作探索教材文本，明確文章講述的內(nèi)容，并找出自己認(rèn)為比較重要的知識(shí)點(diǎn)。之后，小組中的每位成員都說(shuō)了說(shuō)自己對(duì)文章的認(rèn)識(shí)以及自己找到的重難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)相互之間的補(bǔ)充，深入掌握了文本的主旨以及所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)。最后，我對(duì)表現(xiàn)較好的小組學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，使學(xué)生更加期待下一次的合作閱讀學(xué)習(xí)。總之，對(duì)機(jī)械、呆板的閱讀教學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，使學(xué)生深刻感受到了英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的極大魅力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，提升了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)高效性。

二、指導(dǎo)閱讀方法，增強(qiáng)閱讀技能

初中英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變以往授人以魚的做法，并做到授人以漁，教給學(xué)生一定的閱讀策略，可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀技能，轉(zhuǎn)變學(xué)生不會(huì)閱讀，難以獲得滿意閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)出的現(xiàn)狀。為此，廣大初中英語(yǔ)教育實(shí)踐者要積極向?qū)W生傳遞一定的閱讀技巧，讓學(xué)生找到適合自己的閱讀策略，十分有利于學(xué)生后續(xù)進(jìn)行有效的閱讀學(xué)習(xí)。

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，我向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：同學(xué)們，我們?cè)鯓硬拍軐?duì)文本中心有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，并快速解決相關(guān)閱讀問(wèn)題呢？有的學(xué)生認(rèn)為要對(duì)題目進(jìn)行分析，根據(jù)題目預(yù)測(cè)文章講述的內(nèi)容，可以快速把握文本中心。有的學(xué)生認(rèn)為每篇文章的開(kāi)頭和結(jié)尾是比較重要的，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分析，能夠整體把握文章內(nèi)容。還有的學(xué)生認(rèn)為需要帶著問(wèn)題進(jìn)行細(xì)讀，獲取所需有效信息，這樣可以高質(zhì)量地進(jìn)行解題。最后，我整理了學(xué)生總結(jié)的技巧，向?qū)W生傳授了怎樣回答不同類型的問(wèn)題，怎樣猜測(cè)不認(rèn)識(shí)的單詞的含義等技能，并為學(xué)生組織了閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生所掌握的閱讀本領(lǐng)。總之，教給學(xué)生一定的閱讀技巧，轉(zhuǎn)變了學(xué)生一聽(tīng)到閱讀訓(xùn)練就非常緊張的現(xiàn)象，促進(jìn)了學(xué)生良好的成長(zhǎng)和成才。

三、引入課外讀物，豐富閱讀資源

初中英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變總是依靠教材，為學(xué)生講述比較狹隘的英語(yǔ)知識(shí)的現(xiàn)狀，并根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際所需，為學(xué)生引入適宜的課外讀物，豐富學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)資源，可以轉(zhuǎn)變教材閱讀資源狹隘、有限，學(xué)生總是吃不飽的現(xiàn)象，從而確保初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)效性的良好提升。為此，廣大初中英語(yǔ)教育實(shí)踐者要積極引入適合學(xué)生水平的課外讀物，從而更好地增加學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，讓學(xué)生不再被餓肚子。

在閱讀課堂中，我在引導(dǎo)學(xué)生分析了教材中的文本后，在剩余的教學(xué)時(shí)間內(nèi)為學(xué)生引入了《The?Jungle?Book》（森林王子）、《The?Secret?Garden》（秘密花園）等讀物，豐富了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)積累。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生不僅僅是閱讀了有關(guān)書籍，還將對(duì)自己有用的知識(shí)點(diǎn)積累了下來(lái)，便于后續(xù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。閱讀過(guò)后，學(xué)生相互之間交流了自己從有關(guān)讀物中學(xué)到的知識(shí)、道理等，使學(xué)生做到了在看故事的同時(shí)，也進(jìn)行了一定的思考，不斷提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。總之，將適合學(xué)生的閱讀文本引入到課堂中，使學(xué)生在短短幾十分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲取了更全面的英語(yǔ)知識(shí)，轉(zhuǎn)變了以往英語(yǔ)閱讀教學(xué)低效甚至是無(wú)效的現(xiàn)狀。

總而言之，廣大初中英語(yǔ)教育實(shí)踐者要積極學(xué)習(xí)新的、比較優(yōu)秀的教學(xué)措施，并要整合以往的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索出適合所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際學(xué)情的個(gè)性化閱讀教學(xué)道路，讓學(xué)生更為有效地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生今后在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中取得極大的進(jìn)步提供基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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