微課在幼兒園美術教學中的運用探微

孟金慧

摘要：隨著社會經濟的發展，信息化技術在多個領域都產生了積極的影響。在教育領域中，微課靈活、多元的特點，與現代教育強調的靈活創新要求不謀而合，同時也與培養幼兒核心素養的教學目標高度契合。幼兒園美術作為培養幼兒審美能力、實踐探索能力的關鍵課程，也是微課這一新型教學方法能夠充分發揮作用的課程。因此，在新的教育理念下，幼兒美術教師應當積極研究微課，發揮其應用價值。基于此，本文章對微課在幼兒園美術教學中的運用進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：微課;幼兒園美術;運用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-247

引言

隨著微課的發展，教師可以通過各種有趣的方式展示美術知識，并利用鮮艷的色彩抓住幼兒的眼球，使幼兒的學習注意力都跟隨著教師的節奏，可以完整地概括出美術教學的知識內容，對幼兒學習美術有極大幫助。

一、微課

（一）概念

微課主要指利用先進的信息技術，根據人們的認知規律和思維特點，按照一定的核心內容呈現碎片化的知識點，通過信息鏈接、擴展，逐步豐富知識量的結構化信息資源。在現代教育中，學校教室內基本上配置了計算機多媒體教學系統，而教師也逐步掌握了利用計算機制作課件、視頻的能力。進一步說，微課是一種在傳統教學設計、教學課件制作應用基礎上發展而來的，更注重信息化、數字化教學的概念。微課的核心在于教學視頻，教學視頻包含了與教學主題相關的圖片資料、影像資料、思維導圖，以及引導幼兒思考、總結及指導測試的內容。

（二）特點

微課與傳統課堂教學相比，其典型特點有：目標明確、主題突出;短小精悍、視頻為主，依托網絡、使用方便，交互性強、應用廣泛。基于這些特點可以看出，微課與傳統課程教學相比，具有學習內容更加豐富、學習方式更加生動、有效學習時間更長、幼兒學習熱情更高、教學反饋更加及時以及師生課堂交互性更強等顯著優勢。教師將微課運用到教學實踐中，能夠有效提高課堂教學效率和教學質量。

二、微課在幼兒園美術教學中的運用

（一）運用微課化解美術教學重難點

微課的運用能引導幼兒愉快掌握教學內容中的重難點，并能反復進行觀看、操作，發展幼兒學習的自主性。在“春天的花兒”活動過程中，幼兒對畫花的步驟不清楚。教師就利用微課，將各色的花兒展示給幼兒看，告訴他們花的各種形狀、顏色、種類等。同時，利用自己制作的微課來演示繪畫的步驟，先出示畫好的花瓣的圖片，再根據圖片進行講解，強調畫花的第一步是先用毛筆蘸上顏料，畫出花瓣的形狀。教師再用相同的方法依次介紹“用側鋒畫葉”“勾出葉脈”等步驟，每個步驟介紹完后，再播放畫花的步驟簡易示意圖，讓幼兒更清楚地看到每一個步驟，使抽象、難以理解的學習難點變為生動直觀的學習，讓幼兒理解重難點，提高自主學習效果。

（二）運用微課培養幼兒學習美術的自主性

現階段我國相關教育部門明確指出，要將幼兒看作美術課堂教學的“主人公”，以幼兒的學習需求為主。對此，教師要不斷通過多種方式，結合美術微課教學，引導幼兒獨立自主地思考美術問題，為幼兒提供動手操作的機會。教師可以通過提問的方式進行美術微課教學，例如在微課視頻中播放圓的圖片，彈出問題：“同學們，你們覺得用一個圓形還能創造出什么呢？”提問后教師應該給予幼兒充足的時間，讓幼兒自主、自發地思考問題，并且還可以鼓勵幼兒積極動手操作，將自己想到的都畫下來，比一比哪位同學想到的比較多，通過提問的方式帶動幼兒的思維活躍度，實現美術教學目標，提升美術微課教學的教學效果。

（三）運用微課營造良好的教學氛圍

微課的典型特征之一是能夠直觀展示出幼兒難以理解的知識、概念，并與幼兒熟悉的場景相結合。同時，微課能夠支持教師創設教學情境，讓幼兒在情境之中理解知識、探索知識及應用知識。在幼兒園美術的課堂教學中，教師可以充分發揮微課教學直觀性的特點，基于核心知識點，結合實際學情，創設幼兒熟悉且有意義的教學情境，逐步開展教學活動。

（四）運用微課拓展幼兒思維

利用微課渲染環境及氣氛，是傳統教學手段演示功能所不及的。如在美術活動“幾何圖形變變變”中，教師在不同的班級采用了不同的教學方式。在甲班用傳統的教學方式，指導幼兒作畫時把不同的幾何圖形進行組合、拼貼，結果繪畫效果不甚理想。在乙班上課時，教師采用了微課教學，利用課件演示動態的各圖形拼貼的作品，栩栩如生，形象有趣。這極大地激發了幼兒的興趣，使其產生躍躍欲試的創作愿望，促進了幼兒創造性思維的發展。而此時的教師或組織紀律，或對某個幼兒進行面對面的點撥，幼兒很快就掌握了繪畫技巧。他們或添畫，或將圖形進行組合，或利用圖形之間的相互變化等完成了富有創意的“幾何圖形變變變”作品，乙班幼兒的繪畫效果遠遠好于甲班。

（五）運用微課整合資源

教師要通過微課整合豐富的欣賞教學資源，進一步豐富幼兒的美術認知。首先，整合課本中的優秀作品資源。教師應結合日常美術教學，充分利用課本中的中外美術作品案例，讓幼兒通過微課了解作品的創作背景，把握優秀作品的形似與神似特點。其次，融合其他學科的知識資源。教師可以巧妙地將語文、數學、科學、音樂等學科知識與美術微課相融合，提高幼兒的認知度，促進其藝術素養的提升。

結束語

綜上所述，對于幼兒園美術教學來說，微課教學是幼兒園美術教學的一次巨大變革，它用自身的特點來吸引幼兒并被教師廣泛運用。在具體的教學中，教師要善于利用微課來進行美術教學，激活美術課堂教學氛圍，在微課的輔助下，讓幼兒更好地學習美術，感受美術所帶來的魅力，打破傳統課堂教學的枯燥乏味，讓微課下的幼兒園美術生動起來。在互聯網時代，微課是一種新的輔助教學的手段，可以激發幼兒的自主探究能力，提升幼兒的思維。新時代的美術教師要巧用微課，活用微課，讓課堂變得生動。

參考文獻

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