淺談傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透策略

劉照

摘要：一直以來，傳統(tǒng)文化都是我國基礎教育階段語文學科中的重點部分，同時也是學生提升語文素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。尤其是對于小學階段的學生而言，充分理解傳統(tǒng)文化對他們而言也是一道難度較大的鴻溝。而小學語文傳統(tǒng)文化教學相較于其他語文教學而言，在難度上也有了新的升華。傳統(tǒng)文化在小學語文中的滲透不僅可以提升學生的審美，還能夠給學生帶來精神上的享受，推動中華傳統(tǒng)文化的傳承。詳情如下。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學語文;滲透

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-152

引言

對于小學生而言，將傳統(tǒng)文化滲入語文學習不僅能夠培養(yǎng)學生審美能力，還能夠提升學生文化素養(yǎng)。由此可見，傳統(tǒng)文化可謂是小學語文學習中非常重要的一部分內(nèi)容。但是，由于教師教學方法過于陳舊，再加上學生對傳統(tǒng)文化的學習積極性和主動探究意識較弱，導致當下的傳統(tǒng)文化滲入小學語文質(zhì)量堪憂。小學語文教師想要有效提升傳統(tǒng)文化的滲入效果，就需要積極創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。本文主要針對小學語文教學現(xiàn)狀分析了傳統(tǒng)文化滲入小學語文教學的措施，希望本次研究能對小學語文教學質(zhì)量提升作出貢獻。

一、小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

（一）啟蒙滲透，提升學生的學習積極性

悠久的歷史文化一直以來都是中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展結(jié)晶，傳統(tǒng)文化是一種民族文明的集中體現(xiàn)，它能夠從不同的角度呈現(xiàn)出中華民族的發(fā)展風貌。而傳統(tǒng)文化更是中華民族在歷史與思想上的雙重碰撞下形成的需要中華民族持續(xù)傳承的文化形式。另外，由于傳統(tǒng)文化的時間較久，還具有本土民族自身的特色。所以，將其運用于小學教育中是非常有必要的。如果目前的小學語文教師可以在語文課堂中加深對于傳統(tǒng)文化的融入，不僅可以提升學生對于傳統(tǒng)文化的熱愛之情，還可以培養(yǎng)學生的語文學習積極性。

（二）弘揚愛國精神

中華民族不僅有著五千年的文明歷史，還是世界文明古國之一[1]。其中所具備的歷史文化底蘊是非常渾厚且有內(nèi)涵的，只有經(jīng)過取其精華，去其糟粕的過程就能保證傳統(tǒng)文化能夠得到更好的傳承[2]。而這樣一個過程還可以從一定程度上培養(yǎng)小學生的愛國精神，通過讓學生通過先輩的自強不息來將學生鍛造得更加自立自強。

（三）培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀

將傳統(tǒng)的歷史文化融入于目前的小學語文教學，不僅可以有效地提升學生的語文知識，還可以在語文學習中感受到我國傳統(tǒng)文化中的魅力。另外，將中國傳統(tǒng)文化融入于小學語文課堂，還可以引導學生通過歷史文化來感受到古人的風骨，從而培養(yǎng)出積極向上的人生觀和價值觀。

二、在小學語文中滲透歷史文化的策略

（一）改善創(chuàng)新教育觀念

要做到教育觀念的創(chuàng)新改善，首先教育者們就需要在語文教學中融入一種新的教學方式。對于傳統(tǒng)的教學方式而言，教師都將重心放在了學生的考試成績上，而且很多教師對于傳統(tǒng)文化并不很關注，所以，改善創(chuàng)新教學方式便變得至關重要[2]。但是，想要改善教育觀念，第一點就需要加強學校和教師對于傳統(tǒng)文化的重視，當教育者對傳統(tǒng)文化持有一定的重視態(tài)度，然后在語文課堂中將傳統(tǒng)文化作為課堂主導思想，就可以在學生學習知識的同時開闊思維，鍛煉出一定的文學素養(yǎng)。

（二）將傳統(tǒng)文化滲透于文字教學

對于小學語文教學而言，文字教學占有非常大的比重。而漢字是隨著歷史而演變至今的，承載著千年的歷史文化。所以，將傳統(tǒng)文化滲透于小學語文的識字教學中是非常有必要的。將傳統(tǒng)文化融入于小學識字教學最主要的方法就是，教師可以在漢字教學時通過講解漢字的神韻美與結(jié)構(gòu)美來激發(fā)學生對識字教學的興趣。學生在這樣的學習過程中會逐漸產(chǎn)生一種民族自豪感，學生也會更加專注地投入到語文學習中，教學質(zhì)量得到提升。

（三）改善教學模式

隨著新課改的推行，小學數(shù)學教師應該積極意識到傳統(tǒng)教學模式存在的問題并積極結(jié)合學生特點與教學環(huán)境實際情況改善教學模式，嘗試提升教學質(zhì)量[3]。在整個教學過程中，教師可以嘗試引入一些新興科技設備，通過多媒體技術來進行傳統(tǒng)文化滲透教學，學生在參與語文課堂的過程中感官會受到多媒體技術色彩、圖畫以及聲音的刺激從而對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的充分滲透。

（四）以民俗吸引學生

我國傳統(tǒng)文化有著非常顯著的特點就是民族性與傳承性。小學語文教師在教學過程中可以充分借助中華傳統(tǒng)習俗來完成傳統(tǒng)文化滲透。可以是各類傳統(tǒng)節(jié)日習俗，也可以是一些地域性的民俗習慣。

比如：教師在進行詩歌《元日》的教學過程中就可以通過講故事的方式結(jié)合民俗習慣將傳統(tǒng)文化中春節(jié)的習俗傳達給學生，小學生往往好奇心較重，以這種途徑進行傳統(tǒng)文化滲透往往都可以取得顯著的效果。當然，教師在實施過程中可以將很多不同的民俗習慣引入語文課堂從而完成傳統(tǒng)文化滲透。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當下的小學語文教學過程中語文教師應該加強對傳統(tǒng)文化的滲透。加強傳統(tǒng)文化在小學語文教學過程中的滲透可以有效改善語文教學現(xiàn)狀和文化傳承現(xiàn)狀。本文主要通過分析傳統(tǒng)文化滲入小學語文教學中的意義探討了傳統(tǒng)文化滲入小學語文教學中的措施，期待為相關研究提供幫助。

參考文獻

[1]?林玉珍.?淺談在小學語文中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學策略[J].?課外語文（下），2021（5）：21-22.

[2]?羅燕霞.?淺談在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略[J].?中華活頁文選（傳統(tǒng)文化教學與研究），2020（5）：30-31.

[3]?高雪丹.?讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植學生心田——淺談中華傳統(tǒng)文化教育在小學語文教學中的實施策略[J].?語文課內(nèi)外，2021（6）：7.